探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

翁伟强

摘 要：新课改下的初中体育教学要求教师以提升学生学习兴趣，点燃学生参与体育活动的兴趣为主。通过充分调动学生的主观能动性，坚持以学生为主开展高效的初中体育教学，以此有效达到优化体育教学成效的目标。基于此，教师以兴趣教学法作为切入点，在明确其自身价值的作用下，对初中体育教学中兴趣教学法的有效运用进行探究。

关键词：初中体育教学；兴趣教学法；运用策略

由于体育课程自身的特殊性，使其无法像其他课程一样拥有较为固定的教学内容与教学流程，因此导致初中体育教学普遍存在自由散漫的情况。另外，为了方便教师统一管理，通常由教师全权负责体育活动的选择与安排。学生的学习意愿以及学习兴趣无法在教学中得到相应体现，因而也对初中体育教学成效的提升产生了一定阻碍作用。而通过将兴趣教学法运用在初中体育教学中，则有助于实现体育教学的有效创新。

一、初中体育教学中兴趣教学法的运用价值

兴趣教学法，顾名思义，指的就是一种以注重激发学生兴趣，关注学生真实学习意愿的教学方法。该种教学法通过运用以学生为中心的教学理念，要求教师在教学过程中能够始终关注学生的兴趣爱好，有针对性地设计开展教学活动。因此将兴趣教学法运用在初中体育教学中，首先有利于激发学生学习体育以及参与体育活动的热情和兴趣，为切实提升初中体育教学成效奠定良好基础[1]。其次，初中体育教学中的兴趣教学法要求教师根据学生实际情况，围绕其真实兴趣设置形式多样、内容丰富的体育教学活动，此举不仅有助于强化学生的体育实践技能，同时对于创新初中体育教学，引导学生通过积极参与感兴趣的体育运动，培养学生较高核心素养也具有十分重要的帮助作用。

二、初中体育教学中有效运用兴趣教学法的策略

（一）积极引入体育游戏

笔者通过长期对初中体育教学情况的观察与分析，发现由于部分教师缺乏对学生主体性的正确认知，导致其无论是在设计教学内容还是具体安排体育教学活动时，往往忽略了学生的主观感受与真实意愿，进而导致体育教学内容与学生实际不相符，难以有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。因此在将兴趣教学法运用在初中体育教学中时，教师应当坚持从学生的兴趣爱好入手，根据初中生普遍喜爱游戏活动的特点，积极将趣味性、实践性较强的游戏活动引入体育教学中，从而使得学生能够在愉快的学习氛围中深化体育学习。例如，在组织学生学习收腹跳和往返跑时，教师可以将具体教学内容与趣味田径比赛相结合，向学生讲解正确的规范动作，并组织学生做好相应热身准备活动。教师可以通过根据学生实际情况将其分为若干组，每组成员采用接力往返跑的方式按要求依次完成收腹跳、足球运球等指定动作，用时最短的小组获胜。通过运用生动有趣的体育游戏，学生参与体育活动的积极性明显提高，并且可以在活跃的课堂气氛中有效完成体育学习。

（二）组织成立兴趣小组

考虑到学生因受到年龄、性别等因素的影响，个体之间存在一定的差异性，进而导致其在初中体育学习方面具有多样化的学习需求。因此本文认为，在将兴趣教学法运用在初中体育教学过程中，教师应当主动与学生进行沟通交流，充分掌握学生的兴趣爱好，并以此为基础引导学生自行成立相应的兴趣小组，进而使得教师能够根据各组学生的真实兴趣有针对性地开展体育教学[2]。例如教师可以按照学生的兴趣爱好以及自身特长将其分为健美操小组、篮球小组等。在实际开展体育兴趣教学时，各组学生可以依照自身兴趣主动选取相应的体育器材开展体育活动，这种方式能够充分尊重学生的学习意愿，使得学生的学习热情得到最大化。教师在教学过程中则需要及时纠正学生的错误、危险动作，给予其正确的技术指导，并对学生参与体育学习活动的表现与成果进行综合点评，进而使得学生可以有效深化自身体育学习体验。另外，在开展体育基础理论知识如运动规则等内容的讲解时，为有效降低教学的枯燥性，吸引学生注意，教师同样也应当从学生的兴趣入手，选择引入学生喜爱的体育明星，通过结合其运动生涯以及相关参赛片段，从而生动形象地完成相关体育理论知识的讲解，加深其对体育精神的理解与感悟。

（三）注重加强教学互动

在将兴趣教学法运用在初中体育教学中时，教师需要高度尊重学生的主体地位，主动增强与学生的互动交流，营造和谐的师生关系，进而与学生一起学习、共同进步。例如，在教学过程中，教师可以积极鼓励学生在班级中分享有关自己喜爱的体育活动的知识内容或运动技能，同时引导其他学生对此进行补充说明，从而使得体育教学内容能够始终与学生兴趣爱好和自身实际保持紧密关联，进而有效调动学生主观能动性，使其可以自觉加入体育学习与体育活动中。不仅如此，教师还应当将教学主动权交还学生手中，通过定期与学生进行沟通了解其对于初中体育教学的意见与建议，在帮助学生有效明确初中体育教学目标下，大力鼓励學生根据自身兴趣与教师共同完成体育教学内容与体育活动的设计安排，进而使得学生可以充分参与到体育教学中。

在初中体育教学中，教师通过运用生本理念开展兴趣教学，从学生的真实兴趣爱好着手，灵活设置体育教学内容，合理安排具体教学流程。在巧妙运用具有趣味性和实践性的体育游戏活动，注重与学生之间的互动交流下，可以使得学生在轻松愉快的氛围环境中高效完成初中体育学习，进而有效促进学生实现德、智、体、美、劳的全面发展。

参考文献：

[1]玉周.初中体育兴趣教学法应用和教学方式解读[J].科教导刊（上旬刊），2018（4）：122-123.

[2]王亚宁.如何将兴趣教学法引入初中体育教学中[J].课程教育研究，2018（9）：204-205.

编辑 段丽君

赵永志

摘 要：随着教育的不断发展和课程改革标准的不断提升，越来越注重学生德智体美劳的全面发展，所以体育教学就成为了教育事业中的重要内容之一，并且是针对于五四制下的初中阶段。五四制就是五年小学、四年初中，这样对于初中来说，有了四年的学习时光，能够更好地适应独立自主的学习方式，当然这也就对初中学生的教学要求更加严格，要求对初中体育教学的兴趣法加以运用，这样才能够从根本上培养学生良好的身体素质和体育能力。

关键词：初中体育；兴趣教学；体育素质

兴趣是任何学科里最重要、最基础的东西，兴趣是人的一生中最好的“老师”，并且现在针对的是五四制下的初中体育教学，因为时间更长了，所以就更应该把学生的体育能力提升到最高，把体育教学的有效性发挥到极致，所以本文将着重论述初中体育教学中兴趣法的重要性以及如何高效地在体育教学中运用興趣法来进行教学。

一、初中体育教学中兴趣法的重要性

一方面因为初中是小学到高中的一个过渡阶段，所以这一阶段在人的成长过程中具有很大的作用。五四制的初中是四年，就更应该合理利用这四年初中时光，并且初中已经有了特长生的存在，这对于一些有体育天赋的学生来说是一个很好的发展道路。但是天赋是需要兴趣来挖掘的，所以说初中体育教学应该充分运用兴趣法，来挖掘有潜力的学生，提高学生的学习兴趣，也有利于培养学生的体育素质和综合能力，更有利于为学生开辟一条更加有意义、更加适合自己的人生发展道路。

另一方面就是五四制的初中有了时间上的优势，所以各个学科的发展的要求都更加严格。对于初中体育教学来说，不仅仅是形式上的体育，必须从根本上、从兴趣上提高学生的体育能力和综合素质。综上所述，初中体育教学中兴趣法的运用是很有必

要的。

二、将兴趣教学法高效地运用到初中体育教学之中

1.组建体育兴趣小组，提高学生体育素质

所谓的兴趣教学法就是为了培养学生的兴趣，提高学生的能力，针对初中体育教学，可以成立体育兴趣小组，因为班级内学生的兴趣爱好不可能是一致的，所以将全班划分为几个兴趣小组，比如跑步小组，跳高小组，跳远小组，踢毽子小组等，让学生根据自己的兴趣选择。成立小组之后，学生积极开展组内训练和活动，让学生亲身体验体育运动的乐趣和意义。老师要公平对待每一个兴趣小组，让每位成员都体验到自己的归属感和价值，从而也能提升学生的体育素质和综合能力，那么初中体育教学有效性也将会得到提高，五四制的初中体育活动将会充满活力，并且经过四年的锻炼与发展，学生的体育素养和能力都会得到很大的提高。

2.教学内容和教学形式要多样化、新颖化

因为体育是一门相对特殊的学科，它不像语文、数学、英语这些学科，需要的是对知识的掌握，体育对于学生的兴趣和体能都有较高的要求，所以要想把兴趣教学法深入贯彻到五四制的初中体育教学中，就必须采用更加新颖、更加多样化的教学形式，为学生提供更加丰富的教学内容。可以通过竞赛和游戏的形式，比如举办长跑比赛，在让学生积极参与体育活动的同时，也能够锻炼学生的耐力和坚持的精神，更有利于挖掘出有潜能学生的体育兴趣。还有在课堂上可以通过组织一些体育类型的小游戏，比如接力跑，能让多个学生参与其中，在轻松的氛围中进行体育教学，这将会有更大的效率。对于教学内容方面，一定要安排合理，因为五四制下的初中是四年，正是学生青春期和长身体的阶段，每个学生的身体素质都不一样，所以老师的课堂任务应该适当，如果任务过重，不仅不能激发学生对体育的兴趣，或许还会对身体造成不好的影响。

3.发挥学生主体作用，激发学生兴趣和热情

兴趣是最好的老师，但是学生也是自己最好的老师，所以在体育教学中，想要让兴趣教学法的作用发挥到最大，就必须要发挥学生的主体作用，并且五四制下的初中时间更长，学生的年龄也会更大，学生都会有一种主人翁感和归属感，所以老师应该要发挥好学生的主体作用，可以让学生做课堂的小老师，比如让学生建言献策，规划一节高效的体育课，学生们自己想出来的形式和建议，他们就越加珍惜和积极地参与，这样就能从内心挖掘出对体育的兴趣，也能让体育课堂更加丰富、更加有效。

综上所述，面对五四制的初中体育教学兴趣法的应用，对于体育教学和学生综合素质的发展都是有积极意义的，并且这是一个不断积累的长期发展过程，五四制的初中时间更长，就要求老师们应该有更加完美的教学效果，学生们有更强的发展能力，所以老师在之后的教学过程中应该更加努力认真，为学生提供更加有效的教学方法和教学内容，来激发学生的兴趣和热情，从根本上提高学生的体育能力，让学生的兴趣和潜能都被挖掘出来。

参考文献：

[1]刘云雷.初中体育教学中的兴趣教学研究[J].中国科教创新导刊，2013（3）.

[2]李雍.新课程理念下的初中体育兴趣教学[J].考试周刊，2010（23）.

[3]杨德救.兴趣导向下的初中体育教学模式探究[J].现代阅读（教育版），2012（17）.

[4]董克宇.论小组合作学习在初中体育教学中的应用[J].新课程学习（学术教育），2010（7）.

[5]张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览，2011（7）.

编辑 原琳娜