自主、合作、探究教学模式在初中化学教学中的应用

胡云霞

摘 要：自主、合作、探究教学模式是现阶段初中化学教学中应用比较频繁的教学模式之一，这一教学模式的广泛应用不仅能够促进学生学习自主性的提升，而且能够进一步提高初中化学教学的有效性，为构建高效初中化学课堂奠基。从初中化学教学现状入手，分析了提高学生自主学习能力的策略。

关键词：初中化学教学；自主、合作、探究；现状；策略

初中化学的学习不仅要引导学生全面掌握物质世界的变化规律，而且还要帮助学生养成良好的学科素养，促进学生的全面发展，为学生更好地适应今后的学习和生活做好充分的准备。初中化学教学中学生自主学习能力的培养是非常重要的一项教学任务；自主学习能力的培养，一方面有利于提高学生的自主学习意识，另一方面也有利于提高学生的创新意识和创新能力，为之后的化学教学夯实基础。

一、初中化学学习现状

目前初中化学教学面临着一些比较明显的问题，尤其是在学生自主学习能力的培养方面，很多教师依然比较注重学生基础知识的记忆和考试成绩的提升，对于学生学习能力的培养并没有给予足够的重视，因此很多学生到现在依然比较习惯于被动学习，并没有养成主动学习的习惯，影响了学生自主学习习惯的形成。

二、自主、合作、探究教学模式在初中化学教学中的应用策略研究

1.从教师教学方面讲

学生自主学习习惯的养成以及自主学习能力的提升离不开教师的引导。初中化学教学过程中，教师要认真贯彻新课程标准的相关要求，组织多样化的化学教学模式，活动的设定以提高学生的科学素养为宗旨，进一步激发学生的化学学习兴趣，培养学生的化学知识探究能力，引导学生在化学学习的过程中养成集体合作意识，提高学生的创新精神，促进学生化学综合素养的提升。

以沪教版初中化学“燃烧与灭火”教学为例，此章节在整个章节的教学中起着承上启下的作用，教师要通过本节内容的学习，进一步引导学生学会认真观察，通过学习掌握燃烧的条件等一些基础知识，认识燃料完全燃烧的重要性。基于此教学目标，我们采用了多样化的教学策略，将传统的讲述式的化学课堂教学模式进行了改造，生动形象地阐述了教材内容，通过声情并茂的课程内容，调动学生兴趣，激发学生积极性。

首先，教师利用多媒体教学的便利性将一些与燃烧相关的内容进行整理，制作成精美的课件，从古埃及的燃烧冶炼开始认识燃烧的重要性；再从生活中常见的一些事物，认识燃烧对于日常生活的用处。同时还可以讲一些由燃烧引起的恶性事件，如火灾等。通过简单的情境创设让学生进入“燃烧与灭火”的学习过程中。

教师：同学们，通过观看课件，我们能够学习到一些什么样的知识呢？燃烧本身是一件什么性质的事件呢？

学生：燃烧具有两面性，有好坏之分。

教师：非常正确，那么我们通过观看图片发现燃烧具有什么特征呢？

学生：发光，发热……

通过简单的师生互动对话的过程，教师引导学生自主思考燃烧的一些特征，总结出燃烧的基本定义。紧接着教师可以让学生以小组为单位进行讨论学习活动，如列举日常生活中常见的燃烧现象，说出其燃烧的原因，然后根据这些现象总结出燃烧的必需条件。

学生根据老师的提示以及日常生活经验，对化学燃烧事件进行了归纳和整理；通过自主合作、交流与讨论的过程，学生将燃烧问题进行了透彻的分析，虽然得出的结果可能存在一定的疏漏之处，但是学生的自主学习意识有了很大的提升。

2.从学生学习方面讲

自主学习习惯的养成需要教师的引导，但是更重要的是要学生的积极配合。作为初中生而言，本身已经具有良好的自我控制能力，对于自己的行为也能够合理掌控。因此在日常化学学习和活动的过程中，学生除了要积极配合教师的教学工作，也要积极寻找机会，主动进行化学知识的学习和应用，将课本上的知识应用于日常生活的过程中，提高自身自主学习意识和能力的同时，也提高了化学知识的实践能力。

3.从教学内容方面讲

从教学内容方面讲，教师在进行教材基础知识的教学过程中，还可以根据初中生的兴趣爱好对课堂教学内容进行拓展和延伸，让学生能够在课堂上学习到更多的化学知识。通过多样化的教学内容，学生能够在有限的课堂时间内，接触到更多的课本上没有的化学知识，提高学生学习的自主性和积极性。如在学习“我们身边的物质”时，教师可以以教材知识为基础，进行内容的拓展；比如，“自然界中的水”一节知识的教学时，教师可以让学生从身边接触过的不同形式的水為基础进行分析，从不同形态的水、不同味道的水等方面入手，发散学生的思维，拓展学生的思考空间，让学生自由想象、自主思考，拓展知识面的同时，学生也能够感受到化学学习是与生活密切相关的，提高学生学习化学的热情。

三、结论

综上所述，自主、合作、探究模式下的初中化学教学，不仅能够激发学生自主学习的意识，同时通过多样化的自主学习模式的构建，还能够进一步提升学生的化学自主学习能力，为学生化学综合素养的提高做好充分的准备工作。

参考文献：

[1]嵇友兵.打破陈旧的初中化学教学模式：谈“小组合作，自主探究”模式在化学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015.

[2]王志丹.实验教学：从封闭走向开放：“自主、合作、探究”型实验教学模式在高中化学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007.

[3]刘汝珍.关于自主学习教学模式在初中化学教学中的应用[A].《同行》2015年10月（上）[C]，2015.

编辑 高 琼