初中数学教学中数学游戏的作用及实施途径

邹炳

摘 要：初中数学游戏教学是当代教学研究的热门问题，通过游戏与教学的结合不仅可以提高孩子的学习兴趣，同时增强了其对知识的理解力。在开展初中游戏性教学时教师要做到以学生为本，并且结合课本知识，制定相关教学策略，准确把握游戏与教学的关系，以教学为主，不可过分偏离主题。

关键词：游戏性教学；逻辑思维；教学环境；实施途径

初中数学是一个非常重要的学科，但是数学本身又是十分枯燥无味的，所以对初中生数学能力和兴趣的培养至关重要。据相关调查，游戏性教学策略提高了初中生的学习兴趣，并且得到了家长和学生的广泛认可。因此，开展初中游戏性教学策略的关键是先要看清目前初中教学的现状，同时找到数学教学与游戏教学的契合点，使两者的优点和作用完美结合，发挥游戏性教学的优势。

一、初中数学游戏教学分析

1.游戏性教学的重要性

游戏性教学简单来讲就是以游戏的形式教孩子学习。随着时代的发展，近些年教育也在进行着课程改革，新的课程要求和教学大纲对老师的教学方式有了更高的要求，以往的教学方式都是“老师讲什么，学生听什么”的模式，这种教学模式死板，从而一方面会使孩子失去学习的兴趣，另一方面教学方式单一，不能提高学生的积极性。游戏性教学就是将“游戏”与“教学”完美地结合在一起，重点是将教学游戏化，通过游戏设备，提高教学质量，吸引学生的兴趣，增强学生学习的积极性，从而使学生能够在轻松愉快的环境中学习，使他们在游戏活动中不知不觉就学到课本上的内容。这种教学模式改变了以往的教学观念，降低了对于初中生学习的不良影响，从而使其能更好地发展。在这样的背景下，教学与游戏的关系成为许多教育家研究的新方向。

2.数学游戏性教学的特点

数学是研究结构、信息、空间、数量等的一门综合性学科。它不仅仅是数字与公式的结合，还是研究物理、化学等一切理科的基本。小到买菜做饭，大到飞机大炮的制作都离不开它。数学在人类的历史发展和社会进步的过程中发挥着不可替代的作用。同时也是现在科学技术研究与发展的基本。当然，数学也是一门十分抽象的学科，学习者需要具有很强的逻辑思维能力。但是，这并不意味着数学就跟游戏无关。因为，从根本上来讲数学其实就是一种数字游戏。数学与游戏是息息相关的。例如现在是一个大数据的时代，大家都在发展人工智能，但目前的人工智能大部分还是基于统计学，可最开始的统计学是为了解决赌博中的概率问题而产生的，同时数学中的几何学、拓扑学更是具有很强的游戏感，以其巧妙的形状变化和阴影重叠变化，让人沉迷其中。还有数独这种游戏对人的记忆力、想象力以及创造力都有很大的启发和帮助。因此说数学是一种数字游戏，而且他们本身就是你中有我、我中有你的关系。

二、初中数学游戏性教学的优势

对于初中生来讲，目前的教学方式不足以吸引他们的兴趣，学习兴趣没有被激发，就会导致学习能力的下降。就如同建造高楼需要打好地基一样，应该从小就培养初中生的学习兴趣。因此开展游戏性教学对初中生来说也是迫切需要的。当然也是有许多优势的。

1.提高初中生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。它可以充分吸引孩子的兴趣。学生感兴趣就会积极主动接触，并且学习，从而可以使学习达到事半功倍的效果。在初中数学教学中运用游戏性教学，不仅可以活跃上课的气氛，而且还能给孩子带来乐趣。更重要的是摆脱了以往枯燥无味的课堂，增加了学生的学习热情，同时把游戏与数学教学相结合，使其在游戏中不断学习。当然作为初中生，喜欢游戏是必然的，通过游戏不仅可以缓解学习压力，减轻孩子们的负担，从而提高了教学质量。

2.提高初中生的逻辑思维能力

在初中阶段，孩子对各个方面充满了好奇心，更利于培养其逻辑思维能力。利用孩子的好奇心使其不断学习、不断进步。在青少年时期打下坚实的基础，对将来的数学学习有很大的益处，使其更好地理解数学的思维方式。通过游戏可以让初中生慢慢接受数学思维，这样在潜移默化中对其有更加深刻的理解。通过玩具以及上课时使用多媒体教学的三维软件，让学生对枯燥无味的汉字图形有了更加深刻的了解和直观的认识，而不是一味地空想。这样可以使其逻辑思维能力得到更好的锻炼。

3.拓宽初中生的视野

现代教育强调活学活用而不是一味地死学，当然初中教育亦是如此。在教学的同时需要向他们介绍这个知识点的用途，学会了有什么作用。通过游戏性教学可以使其有更加广阔的认识。当然对于他们开拓视野也是十分有益的。数学是一个十分庞大的学科，初中阶段只是简单的包含几何、算法、概率等。例如概率，最耳熟能详的例子就是抛硬币。孩子们通过抛硬币不仅解决了课本要求的问题，同时对概率有了更加深刻的了解，对其将来概率知识的学习做了铺垫，不仅拓宽了视野，同时也增长了知识。

4.优化教学环境

游戏性教学使传统教学方式得到了深化改革，同时优化了教学环境。目前初中生的教学环境不佳，学生每天在堆积如山的书籍中学习，放眼望去全是数字、字母和汉字，每天除了学习什么都没有，完全抹杀了孩子的兴趣，长时间如此会使他们产生厌学的想法。现在就有很多初中生哭着不要上学，他们就盼望着假期。游戏性教学可以帮助学生完善数学思维，建立自己的数学学习体系，同时还使学生融入其中，达到快乐学习的目的。另外，改变了传统“老师低头教，学生闭眼听”的局面，做到了老师学生共同学习，改善了教学环境，同时也提高了初中生的学习兴趣。

三、初中数学教学中数学游戏的实施途径

初中数学较为简单，同时喜欢游戏是孩子的天性，开展初中游戏性教学是当代教育家研究的重要问题。综合各方资料和经验提出以下教学策略。

1.改革传统教学，增加教学的游戏性

数学对于初中生来说本就枯燥无味，老师讲再多的道理都是无用功，毕竟他们还不懂得学习的重要性。相反，老师讲得越多越容易引起初中生的抵触心理，就更加事倍功半了。这时就要摒弃以往的传统教学，把教学与游戏相结合。喜欢玩耍是初中生的本性，采用游戏性教学可以增加他们学习的积极性，并且将教学内容融入游戏的规则，使其在潜移默化中了解知识。同时，传统教学方式老师就只会按部就班地教学，人的精力是有限的，长时间如此会导致孩子们上课注意力不集中。因此老师可以通过游戏来吸引他们，增加他们的注意力。例如：让孩子们带一些玩具到教室，一方面利用玩具将教学融入其中，让孩子们上臺讲解自己玩具的用途，老师也可讲出他们的原理。当然还可以通过不同的属性将他们的玩具分类。另一方面经过长时间的学习可以让孩子们适当放松一下，玩几分钟自己带来的玩具，从而达到劳逸结合的目的。这样可以提高学生上课的注意力，同时调动他们回答问题的积极性。

2.秉承教学为主、学生为主的教学方式

游戏性教学的目的还是要让学生学习，当然是更快乐的学习。但是不能忘记根本目的还是学习，游戏只是一个媒介、一种载体，在教学中不能过分倾斜于游戏。同时新的教学方式要突出以学生为主的教学理念。在教学中要给学生充分的发挥空间，让其自由发挥。同时在时间允许的条件下可以让学生充当老师教学。初中生对事物总是充满着好奇心，总是喜欢问为什么，喜欢向老师提出各种奇思妙想。这时老师应该积极地为其解答疑惑，不能因为问题千奇百怪或者时间紧任务重就打击学生的好奇心，不解决他们的疑惑。教师应该做到以学生为主，在教学中鼓励他们勇于提问，勇于发表自己的见解，让学生在课堂上畅所欲言，让课堂成为以学生为主的课堂。

3.充分利用多媒体教学结合游戏

随着科学技术的不断发展，越来越多的学校开始增加教学设备。近些年国家大力投资教育，多媒体教室已经是每个教室的标配。多媒体技术通过动画演示以及音乐的方式吸引学生的注意力，从而提高教学质量。因此初中数学教学中，教师可以充分利用资源，发挥多媒体的优势。例如在进行三维图形的教学时，可以在多媒体上进行三维模型展示，让学生从各个方面，不同视角看图形，让其真正看到三维图形，对其面积、体积有更加深刻的理解。随着手机技术的发展，现在出现了许多益智类的游戏软件。对于初中生的学习有很大益处。当然初中生意志力薄弱，有些手机游戏容易上瘾，加之现在的孩子玩手机有较强的熟悉度，可以灵活掌握手机软件，对游戏教学的开展更为有益。但是实物的发展总是有两面性，所以在手机的使用上需要做到权衡利弊，不能因为它的弊端就放弃这个教学的良好工具。

4.增强互动性

在教学中我们时常强调，老师不应该一味地讲知识，要加强互动。互动可以促进彼此的了解，也可以增进感情。在教育游戏中，学生可以增加对老师的友好感，同时也可以帮助老师抓住学生的注意力。这个互动的方式需要老师自己去衡量的，对于不同的学生，老师可以减少互动，放手让学生自己去尝试。但是针对本身比较胆小的学生，老师要与学生大量互动，带着学生去理解游戏。这个过程是学生思考发掘的过程，老师应该给予学生足够的时间和耐心，不能为了一个游戏结果，而减少游戏的互动过程。这样不仅会让学生对教育游戏产生排斥，而且学生也会疏远这样的老师。所以强调互动和过程才是教育游戏真正的教学途径。

5.增加游戏的趣味性，吸引学生注意

那么多的人都愿意去玩各种各样的游戏，正是因为游戏所具有的趣味。所以教育游戏也保留了游戏的趣味性对于学生的吸引力。学生的年龄也使得他们不能够坐在教室听老师讲课，他们有着强烈的好奇心，在教学游戏的吸引下，能激发他们对于知识的好奇心，使得教学效果更好。教学游戏的趣味性还在于其本身的新颖性，这样的新颖性是在不断创新的，可以让学生被游戏所吸引但是不会失去兴趣。我们常会发现我们小时候的游戏，我们的弟弟妹妹，或者侄儿侄女依然会玩。这也是教育游戏吸引学生的地方。

如果教育游戏没有趣味了，学生也就不愿意跟教师一起做游戏。教育游戏也就失去了其身上的价值。所以教育游戏要保证自身的趣味性、变化性，增加不同的创新元素，比如视频、图片和工具。

总之，当前应深化教学改革，充分发挥游戏性教学的重要性。同时老师应注重教学策略的设计与应用，把数学与游戏巧妙地结合在一起，增加初中生学习的动力和积极性，提高孩子上课的注意力，更有助于其逻辑思维能力的提高。

参考文献：

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[2]马少惠.试分析初中数学游戏性教学策略的设计与应用[J].读写算（教师版），2017（16）：60-61.

[3]楊勇坚.试论初中数学游戏性教学策略的设计与应用[J].数学学习与研究，2016（8）：88-89.

编辑 温雪莲