论多媒体技术与小学英语课堂教学的整合

阳俊云

【摘要】  现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助英语教学的进程。根据小学生的特点和多媒体教学的优点，巧妙地利用多媒体的整合，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率，从而使英语课堂教学得到最佳的效果。

【关键词】  多媒体技术 小学英语课堂教学 技术整合 提高课堂效率

【中图分类号】  G623.31             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-266-01

在我国目前的小学英语课堂教学中，注重小学生的听、说、读、写能力的训练，使小学生能在情景语境中轻松地学习，显得尤其重要。《英语课程标准》中提到：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生地学习渠道，改进学生地学习方式，提高教学效果。我们将这一优势同现代教育理念有机地整合在一起，极大地提高了学生学习英语的兴趣，养成了他们良好的学习习惯，提高了他们运用语言的能力，从而达到了英语课堂教学的最优化。

一、用多媒体创设影像课堂，激发学生学习兴趣

小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。通过多媒体这一辅助教学手段声、形、色等方面能使知识化抽象为具体，让学生通过眼，耳的享受，达到激发他们学习英语兴趣的目的。比如教授颜色时，我利用多媒体，让彩虹出现在电视屏幕上，一下子出现了红黄橙绿青蓝紫七种颜色，让孩子们有一个接触和感受颜色的过程。这七种颜色让学生在一节课中全部学会并能运用，难度实在太大了。于是我又设计了一段：在欢快的音乐声中，屏幕上映出一幅春天的图画，画面上万紫千红，给人一种赏心悦目的感觉。我指着画面对孩子们说：“Look，there are some beautiful flowers. Red flowers， green flowers， yellow flowers…….我一口气把七种颜色都说完了。然后再用幻灯片出示每个颜色的花朵，教授关于颜色的单词。在接下来的操练过程中，我让幻灯片中的颜色消失，让孩子们自己来涂上喜欢的颜色，并说出这种颜色的单词。这样孩子们在玩中学，学中玩，在多媒体创设影像课堂找到了学习英语的乐趣，充分体现乐学的教学思想。

二、用多媒体层层递进教学，优化英语课堂结构

在小学英语的课堂教学中，复习、新授、操练、巩固和运用是一个完整的过程。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将复习、新授的内容展现在学生的面前，让他们更轻松的理解所学知识，动用了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力，起到了优化复习，新授环节的作用。如在教学第九册Module3 uint1 Halloween这个西方节日时，我们中国人是没有过这个节日的，学生没有这方面知识的积淀。如果单纯依靠老师讲解，是很难创设情境的，学生也会觉得枯燥无味。我利用多媒体课件显示杰克灯”（南瓜灯），black cat witch white bone bat ，Trick or treat（不给糖就捣乱 ），呈现出英美国家人过复活节前后的场面及其来历。学生一看就身临其境，感觉也跟他们一起过节，非常兴奋，学习课文也非常地起劲，本来很难学的课文就很容易的学会了。这样学生乐学、愿学，积极主动的去学，使英语在自然的情景下呈现和运用;同时将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中。如新标准第九册Module6 Unit1《You can play basketball well》，我设计了一个“I do ，you say”的环节。用幻灯片呈现出大量的动作，由一组学生说出相对应的英语词组，然后另外的学生用句型You can …… well.这个句型能在这个环节达到巩固的效果。然后，用多媒体呈现出相对应的对话，让学生们make a dialogue，并在同学们面前进行两个的对话表演。从而让学生们把学到和掌握的重点知识进行运用，达到突破难点的效果，并培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力 。

三、用多媒体创设各种情境，营造舒适的学习环境

语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。而唱英文歌谣是儿童喜闻乐见的学习形式。我经常在课堂开始就让学生在歌谣声中进入各种故事情境，《如There was a chicken》《Can you play very well？》等，旋律活泼优美，唱词简单。孩子们一边拍手，一边大声哼唱，孩子们都乐在其中，而且课堂气氛在开始就进入一种high的状态。学生们在这种语言与前景相交融的过程中耳濡目染，增强了语言实际的运用能力。

多媒体与小学英语课堂的整合，给老师的教学带来了更多的主动，给学生自主学习带来了极大的方便，调动学生学习积极性，保持了学生的学习兴趣，让学生处于主动探索，主动发现的学习状态，还能更好地为新的英语课程实施提供支持。但它只是一种教学手段，其他常规媒体的血多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能，换等的实景放大功能，教学模式的空间结构功能，黑板的现场演示功能等，是多媒体多不能完全替代的。而教师仍是课堂的主导，教师与现代教学手段的关系是人与工具的关系，现代教学手段必须服从于教师，服从于教学需要，这样才能让它真正服务于课堂教学，达到提高小学英语课堂效率的作用。

[ 参  考  文  献 ]

[1]唐玲莉.谈传统与现代教学手段在外语教学中的结合《山東外语教学》 2002年04期.

[2]张孝兰.信息技术与课堂整合的理论与方法.北京：民族出版社.

[3]中华人民共和国教育部 《小学英语课堂标准》节选.