初中作文教学中“乡土素材”的选取探究

唐文香

【摘要】  新课改明确指出，语文在九年义务教育过程中，需面向所有学生，让全体学生获得语文基本的素养。语文的重难点在于写作，同时它也是很多学生比较薄弱的部分。对于初中生来说，此阶段打好作文基础，是发挥启蒙性作用的最有利时机，在此教师必须加强对作文训练的重视。本文以神湾特色为背景，针对生活中及乡土素材方面如何选取作文素材，进行分析与研究。

【关键词】  初中语文 作文素材 选取技巧

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-253-01

不可否认，语文学习难点一直都少不了作文能力的训练，尤其对一些作文水平较弱的学生来说，作文尤为头痛。主要原因在于觉得没有可运用的素材，所以教师必须先让学生学会在生活中善于发现素材，选取素材，运用素材，方能切实将学生写作能力得到提高。

一、专注日常生活亮点，选取生活素材

在面对各种类别的作文题目时，很多学生会觉得自身经历平淡，没有可参考的典型事例用于习作，因而写作文时内容空洞，泛泛而谈。其实在生活中，如果我们认真观察与体会生活，会发觉平凡的日子亦能品味出许多新鲜、快乐的味道。一些伟大的文学家们很多作品都是源于普通的日常生活，比如清代文人沈复的《幼时记趣》;朱自清的《背影》;沈从文的作品《端午日》等，这些文章都成为现在我们教材中的经典之作，细分析来看，文章材料都来自于平淡的日常生活之中。这些成功案例说明，生活中大小事都能变成文思源泉，只要我们认真对待生活，细心去挖掘，就会看到许多日常生活的亮点材料，成为写作的优秀素材。

二、结合当地特色文化，选取写作素材

粤剧是广东文化戏曲类的剧种之一，至今盛唱不衰。神湾镇也成立了一支注册立档的“神湾镇髻山曲艺社”文化队伍，曲艺社逢节假日下乡送戏，深入农村厂企开展数十场表演;以独唱、对唱、折子戏形式表演，在节假日期间，老师提醒学生们融入乡土特色的民间活动，用心观察，留意他们生活中所看到听到的粤剧文化，或者在身边可接触到的当地特色文化，这些成为作文素材，融入了真情实感的粤剧文化也能代表一片家乡情怀，写出独具特色的乡土味道。

三、利用当地民歌文化，成为写作素材

咸水歌是民歌的一种表现形式，主要流传于珠三角地区沿海和河网地带的农民和渔民中，而中山神湾也属于珠三角地区咸水歌的区域。咸水歌是渔民操广州方言演唱的一种渔歌，是人们为调剂生活，增加村与村之间的友情，逐渐形成了一种对歌酬答的习俗。各地多半在农忙之前或收获之后，搭起歌台，进行比试;中秋节时，还把船摇至江心，连成“中秋咸水歌擂台”。在传统节日期间让学生融入民族文化氛围，记录民歌的独特魅力，将所见所感，将传统乡土民歌通过写作进行发扬，表达对家乡的喜爱之情，写出生动活泼有深度的家乡情怀。

四、丰富当地民俗文化，获取写作灵感

生活没有想象会是多么的枯燥无趣，而语文的学习没有联想，作文就会变得平铺直叙索然无味。因此，语文教师要善于引导学生发挥无限想象的空间，激发思想的拓展获得写作的灵感。例如在春意盎然的时节，可组织学生在传统节假日来一场亲近自然生活的活动，带着学生沿着大街小巷，观察特色民居，感受乡土人情。或是布置特别的开放式家庭作业，让他们亲近生活，走近民俗，离开平时的网络信息环境，看下民族舞狮的精彩，在乡里听下老人们随意哼唱的咸水歌;有条件的情况下去听下传统的粤剧表演，感受乡里民情的味道，体验传统人文遗产的特色。让学生深入朴实的民俗生活中，用心感知生活的点滴，记录生活每一件有意义的瞬间，都可作为作文和日记的素材，积累成为写作的情感财富。

五、体会乡土美景深情，选取写作素材

我们的教学都是封闭式的，高墙围起校园，尤其是广东沿海寸土寸金地区，校外不是工厂就是居民区，学生未能与大自然亲密接触。所谓知识来源于生活，想要获得好的写作素材，必须亲临大自然。所以教师可以将学生带到校园外，去大自然中发现美的源泉。比如到丫髻山或西江看风景，溪流的曲折蜿蜒，远古的蕨类植物，挥动各色翅膀的蝴蝶，旅游回来之后，布置学生写关于游记的作文内容，结果得到了学生们文思泉涌的各种美文。

带孩子们走进附近的工业园，感受家乡科技变迁的发展，参观工业区环境，及参观工业品制作流程，感受工业领域的发展进步，激发创作灵感和写作欲望。当学生的观察从工业区到技术流程操作中的工人，直观到感性的认知过程中，得以对其更充分深刻的感悟。有的同学写下了：《民工叔叔喝水》的文章，朴实民工外形与动作的描述将人物入木三分的成功刻画，另外倾注了情感在里面。又如参观了花卉市场后，因为是台商投资的，有的同学写下了《两岸共述花情浓》立意角度不可小看。

六、建立乡土资料库，积累写作素材

作文就是要学会将日常生活所见，所感，所闻结合准确的方式合理运用到作文结构中来。平时書读得少，自然见得不广。没有广阔的视野自然很难写出形象生动的好文章。因此，教师可以帮助学生实行拓展阅读，通过大量的课外阅读或是教堂的互通有无的借阅，丰富学生写作视角。让学生自备素材记录本，例如取名为《采珠集》，通对游历名胜风景，收集民间地方传说，采集乡土景观人文，品尝当地火龙果及菠萝，收集民间传统农谚等等，在生活中养成好的语言积累习惯，集思广益，将积累素材灵活的运用到写作过程，另外为了更好的督促学生持之以恒，可以每周固定的早晚自习时间由教师检查学生的积累成果，也可以让学生互相交流参考学习。

通过各种亲近自然，亲近民俗生活的活动开展，学生作文能力逐步提高，素材选取变得轻松起来，作文内容也融入了真情实感，有了充实生动的好词佳句了。好的语言和内容来自于乡土民俗，来自于大自然，教师需要帮学生用慧眼看世界，身边厚重的乡土文化，即是写作的灵感财富。

[ 参  考  文  献 ]

[1]吕春宝.博观而约取，厚积而薄发——浅谈新课改作文教学中的素材积累[J].中学语文，2010（33）.