考场里的“风波”

廖素文

【摘要】  一场考试，一场风波。每一场考试，都能看到学生们各种各样的反应和表现。这些考场里的“风波”引发了笔者的反思：学生行为背后的原因是什么？我们教师应该怎样进行德育教育？本文将针对考场里学生的不得当行为表现，透过现象看本质，平时班主任该如何渗透德育教育，从而培养学生良好的生活和学习习惯，做个积极向上的中学生。

【关键词】  考场“风波”“风波”背后的原因 德育教育

【中图分类号】  G635.5                   【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）04-150-01

中学生是学生成长阶段的关键时期。健康良好的人格发展是重点工作。有些学生由于家庭、学校、，社会因素而被忽略、误导，出现许多与学生身份不相符的行为和道德，影响了他们日后的身心发展和自我的正确认识。因此，班主任很有必要在日常工作中对学生渗透德育教育，帮助他们培养自尊心、自信心，树立正确的人生价值观。

一、考场里的学生“风波”

按理来说，学生期末考试应该是紧张而有序进行的。然而，眼看考试时间到了，学生们总是姗姗来迟。开考了，总是有几个学生没带笔考试的。不管监考老师在讲台上怎样提醒：听力播放之前请先看听力题目。但有的学生要么在听力播放之前直接选ABC，然后趴桌子睡觉;要么“知难而退”，非选择题一个字都不写。有的学生在考试期间“侃侃而谈”，老师提醒、劝告、警告后，依然藐视考场纪律。有的学生藏着“猫眼”随时作弊。有的学生坐不住，感觉考试就是一场“牢狱之灾”。几次监考让我反思：学生对考试的仪式感哪里去了？一副副无所谓，傲然跋扈的样子，让我陷入沉思：我们班主任的德育教育究竟应该如何开展才更有效？

二、“风波”背后的原因

学生的不得当行为受到很多因素的影响，以下几种是常见的。1.学生对学习的态度不端正。认为学习是可有可无的事情，不重要，成绩好坏也是无所谓的。2.嫌麻烦，嫌困难，不想开动脑筋。面对困难，只想坐享其成。3.考试作弊，不诚信。4.不能吃苦，意志力薄弱。5.不良的生活和学习习惯，导致学习成绩不理想，缺乏信心，甚至产生强烈的自卑感。6.缺乏关怀，关爱，自暴自弃。

三、班主任平时如何进行德育教育，平息考场里的“风波”

1.制定班规，形成班级管理制度，并长期严格执行

所谓无规矩不成方圆，对学生没有要求就是最大的放纵。中学生认知能力不够全面，心智不成熟，缺乏社会经验，需要班主任在平常的教育工作中加以引导，帮助他们形成良好的习惯。比如，我现在带的初三学生。由于我一直对早晚读有要求，学生们坚持早到，并在科代表的带领下认真地完成早读任务。这良好的班风归功于对班规的长期严格执行。这样做可以剔除学生的一部分惰性，端正学生的学习态度，形成学风浓、班风正的班级。

2.注意正能量的引导

随着信息社会的发展，学生随时随地能接收各类信息。由于中学生处于情感敏感期，还不会全面的看问题。这时班主任可结合时政，经常分享不同类型的新闻，共同探讨，解除学生心中的疑惑，朝正面方向引导。从明星的逃税漏税行为，享乐主义现象，学生的作弊现象，反思如何践行我国的社会主义核心价值体系？还可把握机会让学生多接触名人励志的故事。比如，在讲到坚强的意志力时，我及时播放澳大利亚演讲家尼克胡哲的演讲视频，让学生感受什么是真正的坚强？如何在挫折中积极面对生活？

3.善于发现学生的“亮点”，关爱学生，提高其自信心

对于后进生，班主任不能一开始就要求达标成绩，应该注意观察他们的优点，并及时对此表扬。被表扬的学生通过自我肯定，信心倍增。例如，我喜欢关注学生的书写。我赞同字如其人的说法。也许学生没有办法写得像书法家那样洒脱，但从他工整的字体中可以看出他认真地态度。对此我就会大方地表扬和鼓励。后进生认为被肯定了，原来自己能做好，不是一无是处的，从而提高了信心。班主任平时还要多关爱后进生。爱是教育工作的核心。在爱学生的基础上展开德育教育，学生才能感受到自己是被尊重的。例如，小周上课趴桌子，不学习，不爱交流，觉得父母離异，自己活着就是一个累赘，对生活一度失去信心。我通过要求全班写周记的方式，不断地与小周进行心灵沟通，平时多对她关爱、表扬、微笑。久而久之，她感受到有人在乎她，对生活恢复了信心。

4.利用微信等平台，架起沟通家长的桥梁，还能助家长成长

学生的教育从来不是一方的责任，而是需要家校共同努力、学习，才能发挥教育的最大合力。微信平台的普及，使教师和家长的沟通更紧密了。教师除了可发送学校班务通知之外，还能实现教育资源共享。我们的许多家长缺乏科学的教育理念和方法。班主任可借助微信分享育儿理念，道德培养等文章，供家长阅读和学习，及时地补充教育，促进学生的健康发展和成长。

德育教育渗透在学生成长的动态过程中，而中学生的观念、习惯不稳定，需要家长和教师长期的监督和示范作用。这就要求家长要全力配合学校，平时多学习，成为学习型的家长，适应不断变化的中学生。

有时“问题学生”并不可怕，可怕的是让这种现象蔓延，影响班风，校风，社会风气，乃至整个国家的年轻一代的发展。因此我们要肩负起教育的责任。班主任德育工作的开展要从小处入手，抓学生日常的行为习惯和道德培养，在生活、学习上关爱学生，用真情打动学生，同时也要注意学生的心理变化，与家长多沟通，解决学生出现的问题，及时疏导不良的心理、情绪，培养积极向上的生活和学习态度，促进健全人格的发展。班主任还应提高班级管理能力，巧妙使用管理技巧，让学生信服。只有令人信服的班主任配以合适的管理技巧，才能培养出优秀的学生。

[ 参  考  文  献 ]

[1]谭妍.美浸生活，美润人生——关于中学班主任德育工作的经验总结[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）：155.