初中语文课堂教育管理模式的相关分析

张慧兰 孙敏

摘 要：在素质教育不断发展的背景下，教学活动的教学目的不再仅限于传授学科知识，还要利用学科教学的课堂作为教育管理的阵地之一开展有效的学生教育管理工作。语文学科的课堂教学有较大的应用优势，其教学内容蕴含着非常丰富的优秀文化精髓，可以丰富教育管理模式下的教育管理内容。针对初中语文课堂教学中构建教育管理模式提出策略，希望可以切实发挥教育管理的效果。

关键词：初中语文；素质教育；优秀文化；教育管理模式

在初中语文课堂中构建教育管理模式，是新时期语文教学的重要发展方向，强调教师要挖掘语文教学中蕴含的各种德育资源，并且让学生深刻感受其中的浓厚思想情感，引导学生崇尚真善美，并且树立起积极的情感态度价值观，形成良好的自我约束机制，最终成为一个品格高尚、人格完善的人才。为了架构起科学合理的初中语文课堂教育管理模式，可以从民主教育、心理教育、道德修养教育、美德教育等这几个关键要素入手。

一、初中語文课堂中的民主教育管理

在以往的初中语文课堂中，教师掌握着主动权，而学生处于被动的地位，只能费力地跟随教师的思路进行学习，缺乏独立思考的能力。为了打破这种课堂局面，教师可以展开民主教育管理，要始终围绕着学生为中心，注意倾听学生的心声和意见，甚至要将学生的个人想法摆在重要的位置，使其可以成为课堂上的主人，学会自主学习。而此时教师会处于为学生服务的位置，发挥指导者这一角色的作用，与学生之间建立起民主型的和谐师生关系，让学生自主地参与到教学过程中[1]。比如在《羚羊木雕》这篇课文的教学中，教师可以向学生询问：“如果我要围绕着这篇课文组织一场实践活动，你们会想参与哪一种？是辩论活动，还是角色扮演活动？”有的学生喜欢辩论，自然就踊跃参加辩论活动，有的学生喜欢角色扮演，就会更加积极地参与到课堂剧的创编中去。于是教师为了让学生都满意，与学生共同进行教学决策，最后作出了这样的决定：班上同学分成三个小组，其中两个小组在课堂上针对“珍贵的物品能不能送给朋友”这个问题进行正方和反方的辩论，另外一个小组则分别揣摩文中出场人物的性格，然后分配角色，进行角色扮演，让整个课堂变得异彩纷呈，也充分体现了民主教育管理的理念，还能够有效提高这一课的教学效果。

二、初中语文课堂中的心理教育管理

心理素质是当前社会对每个人的必备要求，在初中语文课堂中要推进对学生的教育管理，还需要有效展开心理教育。因此，教师要从课文中挖掘其中的心理教育资源，将其有意识地渗透在课堂教学过程中，并且营造良好的教育气氛，让学生乐于主动接受其中的心理教育[2]。比如在《敬业与乐业》的教学过程中，教师可让学生分别围绕着“敬业”与“乐业”这两个主题进行讨论：“什么是敬业？敬业在我们的生活中有什么作用？怎样才能达到敬业这个境界？”“什么是乐业？你如何看待现代人对工作的消极职业观？如果你要在职场打拼，又要怎样才能做到乐业？乐业对你的职场生活有什么积极意义？”教师通过课堂问题来引导学生进行思考，可以让学生在自主思考的过程中，探寻“微笑面对生活、积极面对职业”的意义，探索“人类理想的生活”这一人生目标的内涵，探究如何才能保持一个健康的心理，积极面对生活。这样的教学过程可以有效起到心理教育的效果，让学生学会转变自己的思想，形成积极的心理机制，这是推进心理教育管理的重要手段。

三、初中语文课堂中的品格修养教育管理

品格修养在教育管理模式中是非常关键的要素，能够决定着一个人的内在品质与人格修养水平。初中语文教师要在课堂教学中落实品格修养教育管理，则要充分利用语文学科的教育优势，让学生受到良好的熏陶，提升其品格修养水平。比如在《鱼我所欲也》这篇课文的教学中，教师就可以渗透品格修养教育，提高学生对“两种喜爱之物中择其一”“保持羞恶廉耻之心”等方面的思想觉悟。实际上，这篇课文渗透了“品格底线”这一内涵，能够引领学生学会在内心筑起属于个人的品格底线，不管是面对什么事情，即便是遇到再喜爱的事物或者遇到一直渴求的东西，也要坚持那一条底线，让自己做一个品格高尚之人。

四、初中语文课堂中的美德教育管理

美德也是教育管理模式中的重要因素，让学生接受美德教育也是语文教师的重要教学责任[3]。比如在《伟大的悲剧》这一课中，教师就可以渗透“不畏艰险”“团结协作”“诚实守信”等美德。教师可引导学生对文中的关键语句进行品味与赏析，如“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责”“在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”等句子中，反映了斯科特敢于为自己的追求执着前进的不懈精神，也体现了他和他的团队诚实守信以及实事求是的崇高美德。斯科特最终牺牲了，但是却拥有着伟大的人物形象，能够让学生切实体会“伟大的悲剧”这几个字的真正内涵。

综上所述，初中语文教学要贯彻落实教育管理的这一重要职责，并将其与课堂教学进行密切结合，从多个方面建立起全面的教育管理模式，促进学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯（D刊），2018（10）：41-43.

[2]张美.新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策[J].中学语文，2016（3）：53.

[3]王欣.如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].情感读本，2016（17）：72.

编辑 刘瑞彬