高中物理教学中学生抽象思维培养策略

李志农

摘 要：物理作为一门自然科学学科，是近现代科学技术发展的基础，在推动人类社会进步的过程中发挥了巨大作用。高中物理作为全面培养学生理性思维的重要学科，在学生高考以及今后的长远发展过程中扮演着不可替代的角色。高中物理的学习需要教师在教学过程中培养学生的抽象思维，以全面提高学生概括总结的能力。基于目前高中物理教学实践，从三个方面探究如何在教学过程中全面培养学生的抽象思维。

关键词：高中物理；抽象思维；培养策略

所谓抽象思维是相对于形象思维的一种思维类型，是指利用科学的概念对事物的本质进行客观反映，体现事物本质的特征和规律，具有很强的普适性，是人们在科学研究中必备的思维方式。高中物理教学中，教师不仅要注重传授物理知识，更要重视培养学生的抽象思维，因为学生掌握物理知识只是知识在表面的展现，而抽象思维是一种核心的思维方式，可以帮助学生在物理及其他学科的学习中走得更远。为了学生学科核心素养和全面能力的提升，教师应当深刻认识到抽象思维的重要性，在教学中通过多种方式来培养学生的抽象思维。

一、全面提高学生的概括总结能力

抽象思维的重要表征之一就是学生的概括总结能力，能够将生活中或者物理知识中具体的现象概括总结成为普适性的公理。在物理教学中教师经常会采用实验教学法，通过实验过程来让学生总结物理规律，这其中就体现了抽象思维的一般性过程，即学生首先观察到具体形象的事物或者现象，然后根据自己的知识储备将事物或现象总结成为公理，这也是事物抽象的具体过程。这种抽象的过程是学习物理的一个重要方法，通过实验来总结公理定义，成为日后指导其他实验的方法，体现了马克思主义哲学的实践观点。

因此教师在教学过程中要注重培养学生的概括总结能力，尤其是在实验教学过程中，要让学生认真观察实验过程和实验结果，然后在分析实验数据的过程中总结出物理规律。这样的教学过程不仅能够深化学生对物理知识的认识，也能有效培养学生的抽象思维。例如在《自由落体运动》一课中教师首先通过让学生观察重物自由下坠的实验过程，并记录打点计时器在纸袋上留下的痕迹，然后通过多次实验取得数据后结合前边学过的匀加速运动的相关知识求解自由落体运动的计算公式。学生在观察实验过程后总结实验中的注意事项和实验结果之间的必然关系，并概括出实验结果的一般性规律，最后教师要结合课本知识为学生详细讲解其中的知识点，让学生形成清晰的认识。通过这样完整的概括总结，学生可以进一步加强通过具体形象事物抽象规律的能力，这是抽象思维的重要能力。

二、创建学科知识框架体系

抽象思维作为一种更加高级的思维，是学生经过大量地归纳总结才能形成的，这种思维能够帮助学生在物理学习过程中透过众多物理知识点看到物理原理，总结出物理学科的内在本质。除了概括总结能力之外，还有一个很重要的特征就是系统性和体系化，因此教师在教学过程中应当注重引导学生构建物理知识框架。物理知识框架的构建应当遵循阶段化和常态化结合的规律，阶段化是指知识框架的构建要在一个单元或者一个阶段学习之后及时进行总结，常态化是指这样的总结应当形成一个良好的制度一直坚持下去。创建知识框架不仅仅适用于物理学科的学习，其他学科也同样适用，这可以看作是一种普适性的学习方法，对于学生抽象思维的培养有着巨大的促进作用。从本质上来说，抽象思维就是要求学生通过事物复杂的表面现象来直视其本质特征，抽象出事物的一般性规律，避免在形象化具体化的事物面前丧失判断力。例如在《匀变速直线运动的研究》一章中，教师在进行完本章课堂教学内容之后要带领学生一起把本章的内容进行总结，做成一个知识框架，方便学生后续复习。知识框架构建要遵循删繁就简的原则，让学生总结其中的规律性内容，分别将匀变速直线运动中速度与时间、位移与时间、速度与位移的关系利用公式表达出来，并让学生熟记于心。通过这样的总结，能够进一步培养学生透过事物表面看本质的能力，即培养学生的抽象思维。

三、开展物理问题教学

高中物理教学内容大多基于目前物理学界已经形成的公理性认识，很少具有争议性，但在物理题目中却会遇到很多具有争议的题目，因此教师要在物理教学中开展问题教学，鼓励学生在面对问题时大胆思考、大胆质疑，形成对于物理学前沿理论的深层次认识。抽象思维是通过对已有现象的总结形成规律性认识后，用于指导物理学今后的学习，因此教师要积极鼓励学生大胆思考问题，并将问题总结成为规律，方便今后及时复习。在高中物理教学中，教师要通过问题式教学让学生更加深刻地认识到物理学的内在本质规律，培养学生的抽象思维。

抽象思维是一种高级思维方式，是人类在科技进步社会发展过程中必不可少的能力，这种思维方式能帮助学生在纷繁复杂的事物表象面前总结出其本质的特征和规律，用来指导今后的学习。因此作为学生未来理性思维进一步培养的重要科目，高中物理教师应当深刻认识到抽象思维对于学生未来发展的重要性，从细处着手，积极培养学生的抽象思维。但是如何更好地在物理教学中提高学生的抽象思维能力，還值得每一位教师在教学过程中进行探索。

参考文献：

[1]孙娜.高中物理教学中学生抽象思维的培养及其教学实践[D].内蒙古师范大学，2017.

[2]王丹.高中物理教学提高学生的抽象思维能力的策略分析[J].中国校外教育，2017（26）：50-51.

编辑 刘瑞彬