浅议高中数学核心素养的培养途径

2019-04-24 04:18陈建军
新课程·下旬 2019年2期
关键词:高中数学核心素养应用

陈建军

摘 要:数学是学生高考拉开分差和检验学习能力的重点科目之一,而要学习好数学,其关键是具备良好的数学核心素养。基于此,以人教版高中数学为例,结合西部地区教育背景,对如何培养数学核心素养提出相应的对策,提升课堂教学质量。

关键词:核心素养;高中数学;教育;应用

一、数学核心素养的具体含义

数学是高考的重点学习科目之一,而要学习好数学,培养逻辑思维和空间思维想象能力,其最基本的是要注重提升学生的数学核心素养。数学核心素养,具体而言,包含了六个具体方面:数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数学分析。这六个方面可以概括为高中生运用数学知识解题的能力。具有重要的指导作用,贯穿了整个高中阶段的学习过程,也是人教版高中数学教材的课程教学大纲要求之一。而高中数学核心素养包含以下三个特点:阶段性、持久性和综合性,这三个特点分别从三个方面对学生的数学能力进行考查。

二、培养高中数学核心素养的意义和作用

1.提升数学课堂教学质量,帮助学生克服学习难关

数学一直是高考科目的重点和难点,从表面上来看,数学是提升成绩,与其他学生拉开差距的关键。而相比起初中数学,高中数学抽象概念明显增多,许多高中生在学习的过程中都会面临着一些问题,例如,虽然已经熟记公式,但在解题时无从下手,没有运用空间思维解决几何问题。这都是由于缺乏数学核心素养,只注重题海练习,而没有学会透过现象看本质所引起的。因此,从培养数学核心素养为出发点,改变教学方式,引导学生从不同角度思考数学问题,将抽象和实体结合,能够有效地帮助学生克服学习过程中出现的问题,增强信心,减轻学习负担。

2.提升数学教师的课堂教学能力

学习是一个双向的过程,作为老师,在把知识传授给学生的同时,自身也能获得进一步的提升,且积累了教学经验。因此,培养高中生的数学核心素养,不仅能有效地帮助学生养成正确的数学观和思维习惯。对于老师而言,数学核心素养则可在一定程度上指导教学实践。将学生数学核心素养的培养引入教学活动,一方面有利于学生数学素质和学习成绩的提高;另一方面,也多了一种重要的评价标准和评价手段,用以检验学生的学习进展和自己的教学效果。同时,依托于学生核心素养的培养,更在一定程度上明晰教学目标和规划,从而促进教学实践,增进教学效果。因此,学生数学核心素养的培养对教师而言不仅是新形势下的一项挑战,也是教师提升自身教学素质水平、增强教学有效性的推进器和试验田。

3.推动教学水平进步

与语文,以及其他文史类科目不同,数学的答案和解题思路基本都是固定的。因此,學生的学习状况和教学水平也能通过分数直观地反映出来。通过培养学生的数学核心素养,教师在开始学习之前帮助他们形成正确的思维方式,使其摆脱不良的学习习惯,提升自主学习水平。教师应以提升数学素养为示范点,克服先天条件的不足,在实践中探索出适合西部地区学习特点的教育模式,缩小与东部地区沿海教学水平的差距,推动整体教学水平的进步。

三、培养数学核心素养的具体途径

1.改进教学方法,激发学生的学习兴趣

要培养学生的数学核心素养,归根结底就是要建立和培养数学的思维方法,提升解题能力。具体而言,老师要改进教学方法,激发学生的学习兴趣。数学教学中,教师过多的理论知识讲解会让学生丧失对学习的兴趣,在解题时无从下手。因此,教师应从高中生的学习特点和兴趣出发,例如,在人教版数学必修一中,函数是重点学习篇章,为了达到理想的教学效果,老师应该改变以往直接举例、讲解题目的步骤,先为学生分享华罗庚研究数学的故事,让学生了解什么是数学素养的含义,逐步引入“鸡兔同笼”等中外经典数学问题,让学生参与课堂讨论,活跃课堂气氛。

2.倡导个性化和创造性思维,提升学生的独立思考能力

独立思考是当今时代对人才考核的一个重要标准,也是对应试教育的一个重要改变。因而在高中数学核心素养的培养过程中应该重视学生独立思考的能力,倡导个性化和创造性思维,引导学生学会结合图形和公式,运用多种解题思路解决问题,这也是培养数学核心素质的目的之一。举例而言,在学习二次函数这一章节的内容时,老师可以让学生先复习一次函数的具体定义,尝试通过画图解释二次函数的变化规律,再引入幂函数和指数函数等概念,循序渐进,让学生在动手实践中提升自主思考能力,发展创造性思维。

3.定期进行总结和反思

古人言,温故而知新,定期对所学知识进行总结和反思是提升教学质量、培养学生良好学习习惯的重要环节,对于数学也是如此。高中数学学习内容繁多而抽象,知识点联系紧密。做好这方面的工作不仅能检验学生在一段时间对数学学习的效果,同时也能对教师的教学质量做出客观的评价。

综上所述,培养高中生数学核心素养,归根结底是要从多方面入手,激发他们的学习兴趣倡导个性化和创造性思维,提升学生的独立思考能力,还要定期进行总结和反思,才能提升数学课堂教学质量,帮助学生克服学习难关,推动整体教学水平进步。

参考文献:

[1]拓盼,高丽.核心素养视域下数学高效课堂的构建策略[J].科学大众(科学教育),2018(11):6-13.

[2]方治.扎根数学课堂 培育核心素养[J].中学教研(数学),2018(11):16-21.

[3]冯斌.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].学周刊,2018(30):90-91.

编辑 段丽君

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