浅析如何构建高效的初中化学课堂

袁重阳

摘 要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，其目的在于帮助学生掌握和理解基本的化学知识，为后续进一步学习打下扎实的基础。化学这门学科与生活联系紧密，应用广泛，是一门的重要自然学科。在初中化学教学中，教师要想提高课堂学习的效率，就一定要从学生的兴趣入手，结合化学实验，激发学生学习的欲望，引导学生深度参与课堂，实现提升教学效率的目标。学生一直到初三才接触化学，在学习的过程中会面临知识点繁多、概念容易混淆等问题，教师一定要帮助学生理清思路，掌握正确的学习方法，这样学生才能更好地掌握化学知识，并能运用化学知识解决生活中的小问题。结合实际教学经验，就教学实践中如何提高化学课堂效率谈谈一些看法。

关键词：初中；化学；课堂效率

化学是一门与生活联系紧密的学科，很多化学原理都是对生活中的现象进行总结分析进而得到的。同时，化学作为一门自然学科，与工业、能源、材料、环境保护等行业有着重要的联系，方方面面的生产活动都要运用化学知识，学生培养良好的化学素养，对于促进国家生产力的持续发展具有重要的意义。初中三年级是学生首次接受化学教育，是学习化学的启蒙阶段，在这期间，教师要帮助学生夯实基础，这样将来进入高中，学生才能更好地继续学习化学。由此可见，初中阶段的化学教育至关重要，教师一定要认识到这一点，从自身做起，不断优化课堂的教学方法，培养学生对化学的兴趣，引导学生深度参与课堂学习，持续不断地改进教学效率。针对初中化学知识点分散，有些理论概念容易混淆，学生首次接触对学科比较陌生等问题，教师要积极采取措施，帮助学生克服这些学习上的困难，从而更好地掌握化学知识，形成良好的化学素养。那么，具体到教学实践中，教师应该从哪些方面着手，实现提高教学质量的目标呢？

一、根据学生的具体情况，因材施教

一个班级中，每个学生的实际情况都不相同，个人的学习和理解能力也有所差异，因此，教师一定要因材施教，让每个学生都能获得最大限度地成长。对于那些接受能力强、理解能力好的学生，在学习上，教师可以尽可能多给予他们自主性，让他们充分发挥自己的学习能力。同时，还可以引导他们钻研一些难度较大的问题，进一步拓展他们在化学学习上的深度。对于那些学习能力较弱的学生，教师多多发挥主导作用，注重巩固他们的基础知识，多布置一些练习，通过反复的训练，确保他们掌握这些基础化学知识。教师要善于从开发非智力因素入手，创设良好的教学情境，让所有学生都能积极参与到课堂学习中。另外，教师在开展新的章节教学时，一定要注意做好知识点的衔接，在讲课的过程中，如果涉及先前的知识点，可以及时地提醒学生回忆一下，如果有遗忘的地方，则要督促学生及时去复习。这样一方面学习新的知识，一方面巩固旧有的知识，步步稳扎稳打，学生才能真正学好化学這门学科。

二、培养兴趣，引导学生自主学习

兴趣是最好的动力，能推动学生主动参与学习。在化学教学中，初次接触到元素周期表，对每一个元素的相对原子质量、最外层电子数都比较陌生，在这种情况下，如何最快扫除学生的陌生感，培养学生对化学学科的兴趣，是教学的关键所在。教师要充分利用现有的资源，在课上使用一些模型和图片，帮助学生了解各种分子和原子的结构，让学生更快地进入化学学习状态，并建立对化学这门学科的兴趣。初中阶段，学生首次接触化学，或多或少都会有一丝好奇的心理，教师要利用好这一点，将学生短暂的好奇心理转变为学习的兴趣，这样学生在化学学习的过程中才能更好地持久下去。为此，教师要注重对课程的设计，精心准备教案，合理有效地开展每一堂化学课。教师要切忌“一言堂”，要多和学生交流、互动，多向学生提问，引导学生积极思考，运用自己所学的化学知识去解决问题，做到学以致用，灵活教学。

另一方面，教师还要做好课前导入，这对于学生迅速进入学习状态很有帮助。每堂课开始前，教师先不忙着讲解理论知识，可以先给学生展示一些有趣的化学现象，让学生睁大好奇的双眼，然后引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。如在学习白磷的性质时，教师可以先向学生提问：大家知不知道什么东西可以在水下燃烧？学生根据自己的生活常识，都会觉得物质在水下是不能燃烧的，因此心中必然充满疑问。这时，教师向学生展示白磷在水下燃烧的小实验，学生看后都会觉得不可思议，此时再向学生讲解燃烧的三大条件：可燃物、助燃物、着火点，学生必然会记得更加牢固。

三、开展有效的实验教学

在初中化学课程体系中，实验教学是很重要的一部分，在做实验的过程中，学生不仅可以对学习到的知识进行验证，加深自己的理解，同时自身的实践动手能力、创新能力、思维能力也得到了很大的加强。在实验教学中，教师不可过分干预学生的操作，可以稍加指点，但还是让学生自己去思考怎么设计和改善实验流程，自己去探索实验现象的成因。这样学生才能在实验教学中真正有所收获，学习到新的知识，这才是化学实验的真正意义所在。只有学生在实验过程中拥有探索思考的机会，才有可能取得创造性的成就。

总之，教无定法，贵在得法，没有永远有效的教学方法，教师要做到与时俱进，不断根据班级学生具体情况进行改进，符合学生的需要，这样才能打造有效的化学课堂。

参考文献：

[1]何记献.浅谈如何有效开展初中化学教学[J].教育艺术，2018（2）：14.

[2]郭艳彬.初中化学课堂教学中如何进行有效的问题设计[J].考试周刊，2018（5）：154.

编辑 鲁翠红