关于提高高中物理教学有效性的策略

黄乐新

摘 要：随着社会对实用型人才的需求，教育部门加大了对教学工作的重视程度。物理学科与人们的生活息息相关，物理知识对我国的科研事业有很大的助力作用，所以教学有效性成为高中物理课堂教学的当务之急。教学的有效性是指课堂教学效率的高低和学生对知识掌握程度的多少来衡量的。教育以学生为主体，想要提高高中物理课堂的有效性，教师的引导至关重要。教师应在物理课堂上对物理教学进行方法的创新，以提高学生对物理知识的学习兴趣同时，多多进行物理实验探究活动，丰富学生的物理逻辑思维，以提高学生的实践能力，促进对物理知识的理解。另外，教师专业素养的高低也影响着物理教学有效性的提高，所以教师应随着教育的发展不断丰富自己的专业知识，提高物理课堂的有效性。

关键词：高中；物理教学；有效性

随着教育的改革，高中物理教学有效性被广泛重视，但是在高中物理有效性教学的实施过程中，也存在着一些教学问题需要改进和完善，教师受其他因素的影响对提高物理教学有效性的重视程度不够，教学理念没有很好地融入新时期的物理教学中，导致物理课堂教学方法落后，学生学习物理的兴趣不浓，部分学校教学设备不完善，物理教学缺乏必要的实验活动，学生对物理知识的学习缺乏实践的检验，不能有效提高高中物理教学的有效性。本文将针对提高高中物理教学有效性的策略进行研究和分析，真正改善高中物理教学中存在的教学问题，促进物理教学质量的提升，达到提高物理课堂教学有效性的目的。

一、高中物理教学存在的问题

1.教师教学方法相对落后

教师的教学方法相对落后，在课堂长期延续传统教学模式，在物理教学过程中没有融入新时期的教学理念，无法激发高中生学习物理的兴趣。学生学习兴趣的降低，会对物理知识产生厌学情绪；教师教学理念的落后无法改善高中生的学习状态，无法提高高中物理课堂教学有效性的实施，同时，物理教学方法的落后，无法有效地在课堂上突出物理知识教学的重点，影响了高中生物理学习能力的提升，物理课教学质量不高，造成教学有效性的提高难度较大。

2.教学缺乏实验活动

部分学校教学设备不足，在物理教学过程中缺乏对实验课程的编排，学生在物理知识的学习过程中动手能力较差，对物理知识的理解和掌握程度不够。教师对提高高中物理教学有效性的策略重视程度不够，在课堂教学中缺乏实验引导，学生对物理知识的理解片面，对物理知识的逻辑理解思维得不到提升，缺失物理实验活动的教学，学生无法对物理知识进行深层次的学习，物理知识应用能力提高难度较大，课堂有效性教学无法得到提高。

3.教师专业素养不高

随着教育的不断发展，对教学工作的要求也日益提高，高中物理教学有效性被广泛关注，但是部分教师对教学工作缺乏责任意识，没有随着教育的发展提高自己的专业素养，职业理念落后，教师专业素养的缺失，无法对高中生进行有效的教学引导，学生无法领会物理知识的重点，无法对所学物理知识进行有效的实践应用，也影响了高中物理课堂教学的有效性。

二、高中物理教学有效性策略

1.创新教学方法，提高学生学習兴趣

随着教育的改革，高中物理教学有效性备受关注，在提高物理教学的有效性上，教师的指导因素不可或缺。教师应改变传统教育理念，对物理教学融入新时期的教学特色，对物理课堂教学进行方法的创新，改变课堂知识灌输的方式，利用大数据背景下的多媒体技术对物理知识进行问题情境的创设，激发学生对物理知识的学习兴趣，学生兴趣的提高能够带动物理课堂的学习气氛，在教师的引导下对物理知识进行深层次的理解和掌握，教师也应不断丰富自身的授课经验，创新物理课堂教学模式，给学生的物理学习增添乐趣，促进学生对物理知识的理解，推动高中物理课堂教学有效性的提高。

2.增添实验活动，丰富学生物理思维

高中物理知识学习难度较大，受物理知识难度的影响，对提高教学有效性带来了很大的压力。学校在进行物理课程编排时应为学生安排物理实验课程，提高高中生对物理知识的实际应用能力；教师在进行物理知识讲述时，也可借助物理实验器材，为物理课堂增添实验活动，在活动中对物理实验现象进行问题设置，引发学生对物理知识的思考，丰富高中生的物理逻辑思维；在物理实验教学中学生能通过自己对知识的反思加深对物理知识的理解，提高对物理知识的应用能力，从而提高物理课堂的有效性。

3.提高专业素养，提高课堂教学质量

随着教育部门对教学工作的重视，高中物理有效性教学策略也被广泛应用，这对教师的专业素养有着很高的要求，所以教师应提高责任意识，不断学习专业知识，提高自己的专业素养，为高中生的物理学习提供优质的指导意见。学校也应定期组织教师进行培训，不断提高教师的物理专业水平，提高物理教学有效性的实施效率，教师应对高中物理教材进行深入的分析和研究，利用自己的专业水平设置严谨的教学方案，以提高高中物理教学的有效性，实现提高物理课堂的教学质量。

总之，高中物理课堂有效性教学策略的实施，能够为学生提供优质的学习环境，能够在物理教学的有效性体系中提高高中生对物理知识的逻辑反思能力，也能够提高高中物理教学的整体质量。通过对提高高中物理教学有效性策略的研究，我们了解到了高中物理教学存在的问题，也发现了提高高中物理课堂有效性的教学策略。在高中物理有效性教学过程中，教师应不断丰富自己的专业知识，创新物理课堂的教学模式，调动高中生对物理知识的学习兴趣，教师的物理教学也应该多进行实验展示，促进高中生对物理知识的理解，真正提高高中物理教学的有效性。

参考文献：

[1]张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J].山东师范大学，2011.

[2]蔡丽珍.高中新课程物理有效教学的策略研究[J].福建师范大学，2009.

编辑 鲁翠红