小组合作背景下初中数学高效课堂的探寻

莫海东

摘 要：随着社会的快速发展，单个人的力量是有限的，已经不再是单打独斗的时代，而是团结起来，合作竞争。社会如此，教学亦如此，要使初中数学课堂教学高效的开展需要在小组合作背景下自主探究和相互交流。这样可以将自身的主观能动性和团结合作结合起来，更好地培养学生的团队意识和合作精神，为进入社会的发展奠定良好的基础。但是在实际的初中数学课堂教学中仍然存在着对小组合作学习的意识不强、学生的合作能力不高、合作学习的形式单一、教学评价不科学等问题。针对这些问题从转变传统学习方式、利用多种教学资源、开展多种合作形式、不断完善教学评价等方面来探寻小学合作背景下初中数学高效课堂的策略。

关键词：初中数学；高效课堂；小组合作

小组合作背景下的初中数学高效课堂主要是将小组合作学习融入教学中去，使每位学生都能够积极参与合作学习，在掌握数学知识点的同时提高自身的综合素质。在此过程中需要老师给予足够的时间让学生交流讨论、合作学习，而不是流于形式，学生还没有真正地展开学习时，老师就为了教学进度而中止讨论。所以在小组合作学习开展之前就需要老师进行高效的备课，进行合理的教学设计和时间安排，这样才能够更好地发挥小组合作的作用，构建高效的数学课堂。

一、转变传统学习方式，提高学生课堂参与度

初中數学高效课堂更加强调学生的主体作用，要将自己的思维和思考融入教学中来，而不只是被动接受数学知识。小组合作在教学中的应用就是要尽可能使每位学生都参与到教学中来，提高他们的课堂参与度。这也就需要转变老师的传统观念和学生的学习方式，认识到小组合作学习的重要性。这样在数学课堂教学的过程中，老师就会有意识给予学生时间进行合作学习，而这时学生也不能置身事外，一味地等待老师将答案讲解出来，而是要在独立思考的基础上将自己对问题的认识和小组成员交流，转变自己的学习方式，构建高效的数学课堂。

例如，在学习“二次函数的图象和性质”时，我先是让学生以小组的形式交流，对于二次函数的图象怎么画，有什么样的性质，这与之前所学的一次函数有什么关联，这样在小组合作的过程中既能拓展思维，又能进行知识的迁移，使知识体系不断完善。

二、利用多种教学资源，培养学生的合作意识

在小组合作背景下进行数学高效课堂教学要充分利用多种教学资源，培养学生的合作意识，只有学生从主观上认识到合作学习的重要性，才能更加充分的发挥主体作用。而教学资源的利用可以是学校的学科资源，在物理、化学等学科的学习过程中需要学生掌握相关的实验，这时老师就可以使学生通过小组合作完成实验，培养学生的合作意识，也能够实现学科之间的融合；也可以在学校中营造一种合作学习的氛围，利用黑板报、学习角等资源来贯彻合作学习；还可以利用多媒体等教学设备为学生直观形象的呈现一些通过合作取得成功的教学案例。

例如，在学习“轴对称”时，我让学生联系生活实际思考有哪些实物是轴对称图形，先自主总结轴对称图形的特点；然后给予学生一定的时间讨论，将自己的观点进行交流；接着我会利用多媒体为学生直观呈现一些轴对称图形，最后进行总结，轴对称图形是以中间轴对称，两边的图形一样。我们之前所学的正方形、长方形都是轴对称图形。

三、开展多种合作形式，提高学生的合作能力

通过小组合作来提高初中数学教学效率要采用多种合作形式，如果只是单一进行合作交流，学生会逐渐感到枯燥，流于形式。所以要开展多种合作形式，可以是进行角色扮演，在进行数学学习的过程中创设一个故事情境，使学生以小组的形式进行角色扮演；也可以是进行小组竞赛，将小组作为一个整体，相互之间进行比赛，更好地培养学生的合作精神，提高合作能力。

例如，在学习“三视图”时，我会先明确好本节课的教学目标，不仅要使学生掌握图形的三视图，还要会画几何体的三视图。然后在教学过程中将学生分成不同的学习小组，以竞赛的形式进行，用PPT呈现不同几何体的三视图，让学生进行判断哪个是主视图，哪个是俯视图等；最后让学生将图形的三视图画出来，提高他们的动手能力。

四、不断完善教学评价，促进学生的全面发展

学生的学习是一个长久的过程，在这个过程中需要养成良好的学习习惯，包括自主预习、合作探究、复习巩固等，这就需要老师给予适时的指导和及时的评价，这样才能更好地促进学生的全面发展。学生在合作学习的过程中，小组成员之间会进行交流和讨论，相互之间更加了解，所以在进行教学评价时要有学生之间的互相评价，从多个角度了解自己的学习情况和状态，针对不足，加以改进，提高课堂教学的有效性。

初中数学是一门重要的学科，学生要在有限的课堂时间内尽可能多地掌握知识，提高能力。在小组合作背景下，老师和学生要共同努力，不断探究，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]邱健平.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].华夏教师，2018（22）：49-50.

[2]张迪迪.如何构建初中数学高效课堂：以“因式分解”教学为例[J].科普童话，2018（8）：8.

[3]王敏雪.数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究[D].云南师范大学，2017.

编辑 鲁翠红