听故事，学历史

于力维

摘 要：历史不是简单的白纸黑字，在每一个值得铭记的历史背后，都有着一段生动的历史故事。对于教师而言，合理在历史课堂教学中引入历史故事，可以活跃课堂中的气氛、丰富教学内容；对于学生而言，有趣的历史故事可以增加他们的课堂注意力，在提升考试成绩的同时，能让学生对历史产生浓厚的兴趣，引导学生探究历史，思考历史。采用历史故事与历史教学相结合的教学策略，对历史教学有着重要的作用。对历史故事如何在初中历史教学中的应用进行探讨。

关键词：初中历史；教学；故事；应用方法

历史教学的重要性，在国家现代化教育发展方针中日益凸显。然而历史并不是一门简单的学科，它具有间隔时间比较长，涉及知识面广等特点。在初中历史教学中，学生经常对历史事件只有一个刻板的印象，学生通过死记硬背的学习方法将历史事件记在脑海之中，在应付考试之后将所学到的历史知识抛诸脑后，这是十分不可取的。针对这一情况，教师应在教学中引入历史故事，让历史事件在学生的脑海中更加立体，进而让学生对历史这门学科产生浓厚兴趣。

一、历史故事为什么要与历史教学结合

现有的初中历史教学中，学生对于历史事件的认知主要来自于教师对于教材的讲解，然而教师的讲解内容局限于教材，讲解方式单一，这会使得学生对历史课程提不起兴趣，对历史课堂感到乏味。

而有趣的历史故事，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让书本上死板的历史事件变得鲜活起来，让学生对于历史事件能够有着更为直观的理解。

历史故事与历史教学结合，不仅能让教师的教学变得更加生动，还能让学生更加牢固地记住历史事件，理解历史事件。

二、如何在初中历史教学活动中应用历史故事

（一）选择一个好的历史故事

在初中历史教学中，教师想要将历史故事运用到课堂中来，首先需要的就是一个好的历史故事。好的历史故事能够吸引学生的注意力，加强学生对于课本知识的吸收。

在历史故事的选择上，可以从真实、趣味和知识以及关联性等角度出发。

历史故事，要具有真实性。在选择历史故事时，教师要保证其是真实存在的，不要让学生对历史产生不必要的疑惑。

历史故事，要具有趣味性。有趣的历史故事，能最大程度激发学生的学习热情，课本内容对于学生来说十分枯燥，所以在学生出现注意力不集中的情况时，一个有趣的历史故事，能够快速让学生的注意力回到课堂上来，反之则无法达到这样的效果。

历史故事，要与教学内容相关，正确的历史故事，可以加深学生对教材内容的理解。教师应该根据教材内容，选择合适的历史故事，而不是随便选择。就好比在教导唐太宗相关内容时，教师却讲了一个秦始皇的故事，虽然有趣，并且能够吸引学生的注意力，但是却无法对学生理解教材内容产生任何帮助。

历史故事，要具有知识性。教师在根据教材内容选择历史故事时，应该考虑到历史故事是否具有知识性。在历史教学中，一个具有知识性的历史故事，能够对教材内容进行补充，丰富学生的知识面。

只有从真实性、趣味性、相关性以及知识性出发，才能让历史故事在历史教学活动中，产生一加一大于二的效果。

（二）多种运用形式

在初中历史教学中，运用历史故事，除了教师语言讲述之外，还可以有着多种运用形式。

在历史教学活动中运用历史故事时，可以让学生根据教材内容和历史故事编排历史剧。传统的历史教学活动中，是老师在讲台上讲述，学生在下方听讲，而通过编排历史剧的方式，能让学生在课堂中更有参与感，同时让学生通过扮演历史人物，能够让他们对于历史情境有着更深层次的代入感，以此加深学生对于历史故事的理解。

在历史教学活动中运用历史故事时，还可以通过多媒体的方式。当代初中学生对于知识的获取形式，已经不仅仅局限在教师的语言讲述中。这个时候，教师就可以通过多媒体的方式，将教材内容，通过声音和影像的方式展现在学生的面前，让历史事件不再平面地停留在课本之上，能够立体化地被学生学习接收。例如在抗日战争课程中，教师就可以播放相关的纪录片，让学生能够更加深入地感受战争的残酷，激发学生的爱国情怀。

除了以上两种运用方式之外，随着教育现代化的发展，还有很多运用历史故事的方法，例如让学生走出课堂参观历史博物馆、组织学生观看历史影片等等。

（三）选择课程重点

在初中历史教学活动运用历史故事，有着许多优点，但是教师在运用历史故事时，需要明白在什么时候运用历史故事能够起到最好的效果。

历史课程的时间是有限的，如何让学生在有限的时间里对课程的重点得到深入理解，教师就需要抓住课程的重点，对重点内容进行重点讲解。倘若抓不住重点，只会将有限的课程时间，浪费在不重要的内容之中。

历史故事对于历史教学活动的开展有着极为积极的作用，不仅可以让教材中的历史事件不再死板，还可以提升学生自主学习的积极性。初中教师在开展教学活动时应该善于利用历史故事，让历史课堂的内容变得更加生动，让学生的注意力更加集中，让教材中的知识更加生动形象，进而提升学生对历史课程学习的兴趣。

参考文献：

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[2]刘莹.小故事，大课堂：浅谈历史故事在初中历史课堂中的运用[J].中學政史地（教学指导版），2013（3）：58-59.

[3]郑月.小学低年级英语口语作业设计及实施效果评价研究[D].华东师范大学，2017.

编辑 高 琼