农村高中生英语书面表达薄弱的原因及应对策略

付建设

摘 要：近年来，高考越来越注重写作能力的考查，表现在写作量的加大、难度的增加等方面，这对于农村高中学生来说难度不小。因此找到影响农村高中生写作能力提高的因素，并及时找到相应的对策是写作教学的重中之重。

关键词：农村高中生；书面表达；原因；策略

一、影响农村高中生写作能力的因素

1.词汇量小，语法不过关，语感较弱。农村学生英语词汇量严重影响着他们的英语表达，即使写出了几个句子，也会因为拼写错误、词语误用等情况而造成文章漏洞百出。语法不过关，不会灵活使用相关句型。好多农村高中生在写作过程中，语法不规范、句子结构混乱、主谓不一致、时态误用、被动语态应用不规范、从句使用错误、中式英语充斥全篇。语感弱表现在整合全文的能力不足，不会使用一些过渡性连接词，不能使各个句子在语义和语用上衔接成一篇条理清楚、通顺连贯、逻辑严密的短文。

2.农村学生拥有的背景知识欠缺，他们对外国文化各个方面缺乏了解。因为他们成长在农村，对外面的世界了解有限，降低了他们用英语表达的准确度。

3.学生写作信心不足，自我效能感底，缺乏写作兴趣。他们在写作过程中感到紧张不安，不能全身心地投入写作中，以至于最终词不达意。写作兴趣是推动学生写作活动的一种最实际、最有效的内部驱动力，它直接影响写作的效果。但在当前的英语写作教学中，由于多方面的原因，大部分学生对于英语写作缺乏兴趣，甚至有畏难、抵触情绪。

4.没有掌握正确的写作策略。大部分农村高中生不能随着写作的进程而调整表达方法，他们只是一味地逐字逐句地翻译，不考虑篇章的类型与结构。一旦遇到生词，就不知道换用其他句式去表达同样的意思，而是忙于查词典解决，严重影响了写作的速度与表达效果。而写得慢又容易使学生气馁，影响他们学习的积极性和自信心，从而形成不良循环。

二、农村高中英语教师培养学生英语写作能力的策略

（一）以写的方式来巩固词汇、训练语法以提升写作能力

1.用单词或短语造句。在阅读课讲语言点的时候，让学生当堂或课后用所学的核心词汇、短语造句，呈现在作业本上，而不是由老師代劳，单纯地展示在黑板上或PPT上。学生在做这项工作时就会主动地、有目的地去查看和记忆这些词汇的用法，从而做到语言基础知识的有效输入。

2.用给定的词汇写小短文。要求学生使用给定的词汇写一则短文相当于用词汇造句。但这一种语言输出的方式增强了学生的逻辑思维能力与把握篇章能力，要求更高。

（二）帮助学生掌握背景知识，加强写作效果

以往的英语写作教学中，教师往往只注重书面表达范文本身的讲解，甚至细化到每个句子、每个单词的掌握，而忽视了对于相关背景文化知识的介绍。另外，注重中西方文化背景知识的介绍，对英语写作会起到事半功倍的效果。把中西方文化背景教学融入写作教学中，一定能提高农村高中生学习英语的兴趣和效果。

（三）帮助学生制定写作目标，增强自我效能感

制定并履行一个适合学生自己写作水平的写作目标，可以让学生较快地体验到写作的成功，增强个体完成任务的自我效能感。写作目标可以分设子目标，随着学生个体完成了写作子目标，他就会越来越自信，坚定自己有能力完成整个写作任务的信心。

杨同学是我任教的一名学生，英语基础较差，英语写作更是他最头疼的问题，每次有写作的时候，他就胡乱写上几句，敷衍了事。一次考试后，我找他谈心，给他自己选择写作目标的权利，让他根据自己的情况决定每次写作的量。另外，监督他每天到我这儿来背诵三个范文中出现的句子。不到一个月，他对于写作的反感情绪大大减少，当他表达有进步的时候，我及时给予肯定表扬，让他感到了成功的喜悦。之后，我又给他提了新的要求，让他做好范文的摘录，每天记忆的好范文句子由三个增加到五个，并每周到我处背诵三次，这样一来，他由不愿写到写作主动性增强，写作水平也有了明显提高。

这个例子说明通过简单写作任务的逐步达成，学生从中可以感到自己的进步，获得成就感，最终促使复杂的任务得以完成。这样就增强了学生的自我效能感，进而激发了学生自主学习的愿望。

（四）帮助学生建立良好的写作习惯和方法

部分农村教师过多地讲解语法、单词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析句子结构等，有时甚至直接给出范文，让学生背诵。这样做的后果就是过多地重视语言形式而忽视了内容的理解，结果文章被肢解得支离破碎，影响了学生整体的表达。就农村高中生写作技能的培养应从写一些简单的句子开始，逐渐过渡到写一些较长的句子。翻译句子也是训练学生写作的必要手段，写文章的概要也可以训练学生的写作概括能力，并且学生可以在写概要的过程中有所发挥，给一些词让他们连词成句等。这些方法都减小了写作的难度，使学生有话可写了。因此，我认为科学的写作方法和写作技巧是学生提高写作能力的钥匙。

学生写作能力的提高是一个漫长的过程，对于英语基础较差的农村学生尤其如此。如何使以上写作策略付诸实施，是摆在我们农村英语教师面前一项艰巨而辛劳的任务。英语教师要督促学生打好英语基础，多给学生创造英语实践的机会，培养学生良好的英语写作习惯，创新英语写作教学模式，提高农村学生写作自信心，多牺牲我们的宝贵时间，督促学生提高英语写作水平。唯有这样，英语写作策略才能真正起到应有的作用。

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“农村高中生英语写作困难成因及对策研究”GS[2017]GHB0539研究成果。

编辑 温雪莲