启发式教学在高中生物教学中的应用

刘振荣

摘 要：随着时代的发展，教育的作用越来越突显，生物课程一直都是我国教育中的重点教学内容，通过学习生物，学生能够形成科学的思维能力，且其创新能力和实践能力也能够得到有效提高。如何提高生物教学的质量，是生物教师重点研究的问题，而启发式教学方法是教师最常用的教学方法。基于此，探究了启发式教学在高中生物教学中应用的策略。

关键词：高中生物；启发式教学；策略

生物课是一门综合性非常强的学科，在高中阶段开设生物课的目的就是培养学生科学的思维模式，不断提高学生的实践能力。生物源自生活但又高于生活，通过学习生物知识能够解决很多现实生活中的问题，学生对生物知识也能有一个全新的认识。随着新课改的不断深入，明确提出在教学过程中要不断提高学生的学习能力，促进学生全面发展，教师在教学过程中应该不断转变教学方式，采用科学合理的教学模式，而启发式的教学方法能够有效地提高学生的学习效率。

一、启发式教学概述

启发式教学方法以促进学生身心发展为主要目的，在现在极力提倡素质教育的情况下，此种教学方法以其独立性、自主性以及逆向思维的原则，成为符合当下教学要求的最重要的方法之一。通过启发式的教学，让学生的主体地位在学习过程中以最优势的形式显示出来，让学生认识到在整个教学过程中，其才是学习的主人，主人公的心态显现，从而以更加积极的心态投身到课程的学习中，打破了传统教师在教学过程中占据主体地位的模式，促进了学生在学习过程中的身心发展。启发式教学是让学生不断发现问题、提出问题、解决问题，通过这样的过程学生的思维能力能够得到有效的提高，教师在教学过程中应该充分发挥指导性作用，对学生进行正确的引导，将生活元素和教学内容充分融合，让学生更好地理解知识点。利用启发式教学，不但可以培养学生举一反三的能力，还可以锻炼学生的实际操作能力，让学生在生活中运用生物知识来解决所遇到的问题。

二、启发式教学方法在高中生物教学中应用的策略

1.建立直观的实验形式，引导启发学生学习

高中阶段，学生的学习压力大，各个科目课程的难度增加，知识点增多，生物课程中抽象的概念在学生脑中形不成具象的表达。但是，实验教学的直观性、操作性和趣味性，会给学生带来很大的学习兴趣。在进行生物教学时，采用实验的形式，能使学生积极主动投入到学习中，教师对学生的教授以及学生的自主学习也将达到事半功倍的效果。生物实验能够将抽象的生物知识转化为具体生动的实验现象，从而让学生更好地理解知识点。教师在教学过程中应该利用实验想象不断引导学生渗入思考，培养学生科学缜密的思维模式，让学生不断进行自我总结，发现自身的不足，然后对自身进行不断完善。当学生在学习植物的激素调节相关知识点时教师就可以展开实验教学。教师首先应该将实验要用到的材料为学生准备好，然后告诉学生实验步骤，让学生将有尖端和无尖端的胚芽鞘放在不同的光照条件下进行观察，将相应的实验记录记下来，然后根据实验现象思考植物的激素调节作用受什么因素影响。通过这样的方式学生能够更好地理解知识点，并且在实验过程中根据实验现象进行逆向思维推测，学生科学的思维模式不断完善。

2.增强课堂教学乐趣，不断提高学生学习积极性

在传统教学过程中教师采用灌输式的教学模式，学生在学习过程中完全是被动的，因此学生学习效率比较低，但是启发式教学能够很好地解决这个问题。启发式教学能够为学生营造一个良好的学习氛围，充分发挥出学生的主体作用。学生一旦对学习生物产生兴趣，学习效率自然而然就会提高。当学生在学习呼吸作用时，在传统教学过程中就会将呼吸作用的定义告诉学生，但是这样的教学方法不但不会激发出学生的学习兴趣，还会降低学生的学习效率，因此教师应该转变教学方式，可以将呼吸作用比作人的呼吸，然后让学生反复呼吸感受这个过程。通过這样有趣的比喻能够有效地激发学生的学习兴趣，从而不断提高教学质量。

3.利用多媒体进行教学，简化教学内容

随着时代的不断发展，科学技术在不断进步，多媒体技术被广泛地应用在各个领域，因此教师在教学过程中应该充分利用多媒体进行教学，多媒体能够将抽象的知识点形象化，让学生通过直观的观察很好地理解其中的知识点，多媒体生动有趣的画面能够从视听上刺激学生，吸引学生的注意力，从而快速进入学习状态。教师在教学过程中可以先为学生播放一小段视频，然后一步步引导学生进行思考，最后再将完整的视频内容进行播放。利用多媒体教学的优点就是能够将复杂的教学内容简单化，在没有多媒体的时代，教师只能通过口述的方式进行教学，这样不仅增加了教师的教学难度，还降低了学生的学习效率。

总之，在高中生物教学过程中，采用启发式教学法，可以开拓学生思维，让学生积极主动地去思考问题，变为学习的主人，全身心地投入高中生物的学习当中，并能将所学运用都现实生活当中，从而在现实生活中得到鼓励，同时促进了学生的理论、实践双发展。

参考文献：

[1]郑钥洲.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].生物技术世界，2015（11）：200.

[2]李燕.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].学周刊，2015（19）：60.

[3]高红雷.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].教育教学论坛，2013（21）：68-69.

编辑 段丽君