刍议信息技术环境下的高中物理教学

印杰

摘 要：随着教育信息化时代的到来，信息技术在课堂教学中的运用越来越普遍。与此同时，信息技术在提升课堂教学效益方面的作用也日益凸显。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密围绕巧用微课扫清学生自学障碍、依托课件搭建学生探究平台以及凭借软件畅通学生实验通道等三个方面浅显论述信息技术在高中物理课堂教学中的有效运用。

关键词：信息技术环境；高中物理；教学策略

当前，随着信息技术的日新月异，一种全新的信息技术教学环境正在悄然形成。在全新的信息技术教学环境中，无论是教师的教学策略，还是学生的学习方式，也正在发生着悄然的变化。之所以发生这些变化，一则是为了适应教学环境的变化，再则是为了满足提升课堂教学效益的需求。

不可避免的，在信息技术教学环境下，高中物理课堂教学也发生了诸多显著的变化。这些显著的变化不仅有助于发展学生的自学能力，还有助于提升学生的探究水平，也有助于畅通学生的实验渠道。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述信息技术环境下的一些高中物理教学策略。

一、巧用微课扫清学生自学障碍

进入高中阶段的物理学习之后，学生的自主学习就显得更为重要。因为在有限的课堂教学时间内，学生很难吸收消化大量的物理知识。为了提升课堂教学的效益，大部分教师都会要求学生在课前进行自主预习。然而，因为学生的认知水平、基础知识等存在差异，所以他们的预习效果也大相径庭。

正因为如此，在高中物理教学过程中，教师要想方设法提升学生的课前预习效益。那么，教师究竟应该怎样提升学生的课前预习效率呢？实践证明，在信息技术教学环境下，教师巧妙地利用紧扣教材教学内容的微课视频，能够有效地帮助学生扫清自主预习的障碍，进而提升学生的课前预习实效性。

比如说，在教学人教版高二物理“静电现象”这部分内容的时候，教师紧扣本课时的教学目标精心制作了一节微课。该微课以形象逼真的画面、言简意赅的讲解向学生展示了静电平衡的各种特点。尤其是对一些自主学习能力比较差的学生而言，这节微课不仅有助于他们自主学习这部分知识，还有助于发展他们的自主学习能力。

当然，微课在指引学生自主预习方面的作用能否发挥得淋漓尽致，关键在于微课的质量。因此，教师要在紧扣教材教学内容，结合学生认知水平的基础上，精心制作一些高质量的微课。

二、依托课件搭建学生探究平台

在高中物理课堂教学过程中，为了更为有效地引领学生探究新知，教师必须要将教材中抽象的教学内容形象化。唯有如此，学生才能够更为清晰准确、全面透彻、直观形象地理解相关知识。

在信息化教学环境下，教师在深入挖掘教材教学内容的基础上，巧妙地利用一些信息技术教学手段制作精美实用的课件，能够形象逼真地向学生展示教材中抽象的知识，据此为学生搭建探究新知的平台。

以教学“静电现象及其微观解释”这部分内容为例，某教师制作的课件中有静电使人的长发飘起来的视频、有战国末期磁铁矿吸引铁的图片资料、有东汉初带电的琥珀吸引轻小物体的文字记载等。聚焦于这些课件，学生探究静电现象的兴趣能够被瞬间激发。与此同时，学生就会尝试从微观角度对静电现象进行解释。

由此可见，在高中物理教学过程中，教师依托形象逼真的课件能够为学生搭建一个探究新知的平台，据此，富有成效地提升高中物理课堂教学的效益。

三、凭借软件畅通学生实验渠道

实验是物理学习的一条基本途径。然而，在高中物理教学过程中，因为课堂教学时间有限，所以教师让学生实际操作各种实验的机会相对比较少。在大部分情况下，教师会为学生做一些演示实验。但是，因为教师做演示实验时，部分学生离得远、看不清，所以演示实验在帮助学生理解相关知识方面的作用也就微乎其微。

在信息化教学环境下，教师可以巧妙地凭借一些实验教学软件向学生做演示实验。这样一来，每一位学生就都能够看得清楚、想得透彻。

例如，在教学人教版高二物理“静电力，库仑定律”这部分内容的时候，为了让学生更为准确透彻地理解这部分内容，教师在互联网上搜索并整理了一段库仑扭秤实验模拟动画。在课堂上，学生通过仔细认真地观看这部分动画，熟练掌握了真空中点电荷间作用力大小的计算以及方向的判定等相关知识。另外，教师还利用一款模拟实验软件向学生栩栩如生地展示了庫仑扭秤实验的全过程。

除此之外，教师还可以将这些实验软件分享给学生，让学生在课后利用这些实验软件进行自主实验。通过课后自主实验，不仅能够让学生更为透彻地理解相关物理知识，还能够同步提升学生的实验操作能力。当然，在信息化教学环境下，教师也可以在做一些操作实验的时候使用同屏技术。如此一来，学生也就能够看得更真切、更细致。

综上所述，在信息化教学环境下，高中物理教师要恰如其分地运用各种信息技术，优化自身教学策略，改进学生学习方法，重构课堂教学模式。如此这般，日新月异的教育信息技术就会成为提升高中物理课堂教学效益的一把无形推手。

参考文献：

[1]林妹.信息技术环境下高中物理探究教学策略的研究解析[J].信息记录材料，2018（2）：191-192.

[2]张丽娟.信息技术与高中物理教学如何进行深度融合[J].高考，2018（3）：94.

编辑 谢尾合