新课改背景下的高中历史教学初探

王飞

摘 要：随着新课程改革如火如荼地展开，许多高中历史教师在教学过程中纷纷引入新的教学理念，采用新的教学手段，以期能够在最大限度上提高高中历史课堂教学的效率。然而，在某些时候，这种方式的教学并不理想。那么，为什么会出现这种现象呢？经过多年的教学经验总结，仅从以下几点来谈谈认识。

关键词：新课程改革；高中历史；具体策略

一、高中历史课堂教学现状

随着应试教育向素质教育转变，许多教师都将注意力从学生的成绩转移到学生的个体发展上。因此，为了更好地激发学生的兴趣，挖掘学生的内在潜力，他们可谓八仙过海，各显神通，使出了浑身解数。然而，这些新颖的教学手段并未获得理想中的效果，甚至还带来了诸多问题。

1.课堂教学泛娱化

新课程改革强调将学生作为课堂的主体，尊重学生的思想和意志，并提出要以兴趣引导式的素质教育代替“填鸭式”的应试教育。这种指导理念既是符合当前教育形势的，也是符合教育发展的大趋势的。

那么，为何明明是一种很好的策略，但却无法取得相应的效果呢？问题就出在一些教师身上。为了提高课堂教学效率，也为了更加积极地响应学校领导的号召，很大一部分教师在课前挖空心思地搜寻一些益智游戏或者与课程内容相关的影像资料、音频资料等，然后，在课堂教学中又不遗余力地展示给学生。虽然高中生已经具备一定的自我约束能力，但是并不排除有很多人的自我约束能力是较弱的。因此，在教师天马行空般地展示和旁征博引时，这些学生往往舍本逐末，忘记了课堂学习的真正目的，从而使教学的效果大打折扣。

2.对应试教育的全面否定

随着素质教育的出现，人们开始了对应试教育一边倒的口诛笔伐，恨不得立刻将它赶出历史的舞台。然而，应试教育真的无一可取之处吗？虽然应试教育的强制性在很大程度上束缚了学生思维能力的拓展及其个性的发挥，但是，我们不能否认的是，课本上的许多历史知识都是需要记住的。

倘若一味地要求学生去记忆的话，恐怕不仅会让那些对历史没兴趣的学生更讨厌历史，还会使那些喜欢历史的学生产生叛逆情绪；倘若一味地打着素质教育的幌子，只顾玩乐而将背诵视为洪水猛兽的话，那么，无论是那些成绩优异的学生，还是那些基础本来就薄弱的学生，都必将在未来的考核中一败涂地。无论是哪种行为，都彻底地背离了素质教育的初衷。

二、新课改背景下提高高中历史课堂教学效率的具体策略

众所周知，事物总是在发展中曲折前进的，素质教育当然也是如此。只有发现问题，找出问题的根源之所在，我们才能根据具体的问题拟定一系列行之有效的措施。如此一来，我们的教学才能达到一种最为理想的状态。

1.增强课堂把控力

良好的课堂把控力不仅能够使教师在课堂教学中运筹帷幄，引导学生更好地掌握课堂知识，还能使学生在课堂学习的过程中取得最为理想的学习效果。那么，教师如何才能增强自身的课堂把控能力呢？

首先，明确教学目标。明确教学目标并紧紧围绕这一目标展开相应的活动是课堂教学取得良好效果的重要保障。在紧紧围绕这个目标进行教学的前提下，学生必然不会被一些繁杂的信息带偏，从而真正地理解课程内容的意义之所在。

其次，课堂安排松弛有度。学生的注意力和精力都是非常有限的，因此，就算是成绩再好、学习再认真的学生也不可能长时间地保持全神贯注。因此，我们在授课过程中不妨将一些有趣的故事（如神话传说、名人轶事等）或者是一些精彩的小游戏穿插到课堂教学中，让学生在疲惫之余得到片刻的放松，这样一来，不仅不会拖慢课堂的进度，还会使之对这些历史知识形成更为深刻的记忆。“一张一弛谓之道”说的就是这个道理。

2.具体问题具体分析

想要取得良好的教学效果，我们不妨将学生的兴趣、爱好作为突破口。在了解学生兴趣、爱好的基础上，我们可以想办法找到它和历史衔接的关键环节，并以此将学生的注意力吸引到历史上。比如，对于爱吃的学生，我们可以和他聊聊历史上每个时期的美食及其发明者等，使之对历史产生强烈的兴趣。

在此过程中，尤其需要注意的是对待不同的学生就要采取不同的策略。比如，对于那些成绩优秀且自学能力很强的学生，我们利用他们感兴趣的历史事件或人物稍加引导即可；对于那些只爱故事不爱课程的学生来说，我们不妨采取一种委婉的强制手段（比如，让他们以教师的身份来备课、讲课等），并在事后给予他们相应的鼓励与肯定，帮助他们建立学好历史的信心，那么，接下来的学习便水到渠成了。

总而言之，由于高考的到来，高中生都背负着很大的学习压力和心理压力，新课程改革给了他们放松和喘息的机会，使之能够在轻松的学习氛围中以更加积极的心态投入学习中。作为高中历史教育工作者，我们在对这一形势善加利用时务必要将学生的真实状况和学习状态考虑进去，唯有如此，我们才能真正打造出高效的高中歷史课堂。

参考文献：

[1]张文英.新课程背景下高中历史课堂教学方法的新探索[J].中学历史教学参考，2016（6）.

[2]潘能龙.浅议历史教学中问题教学法的运用[J].教师，2014（16）.

[3]甘桂英.新课标下初中历史的情感教学[J].中学教学参考，2010（15）.

编辑 赵飞飞