立德为首，在班级建设中渗透树人理念

尤永庆 雒晓亮

摘 要：在高中班主任工作中，教师要尝试以立德为首，将树人理念渗透到班级建设中。通过师生共建班级制度，引导学生提高合作意识，组织学生展开主题活动等方法都能优化学生的生活环境，促使学生提升道德意识，起到德育渗透的教学效果。

关键词：德育渗透；班级建设；高中班主任

高中班主任是班级管理活动的组织者和引导者，班主任不仅要提高学生的学习成绩和工作能力，同时还要适当地进行德育渗透，更好地开展班级管理工作，促使学生全面成长。高中阶段是学生人生发展的关键时期，班主任在其中起到了重要的作用，我在教學中积极借鉴“立德才能树人”的思想，采用各种方法将德育渗透到班级管理工作中，这样就能让学生得到德育的渗透，从而更健康地成长。

一、制度共建，引导主动参与

“无规矩，不成方圆。”要想更好地开展班级管理工作，就要树立规矩，让学生自觉遵守。我在设立班级规章制度的过程中并没有采用教师“一言堂”的方法，而是引导学生开展制度共建，鼓励学生积极主动地投入活动中。学生可以先开展讨论，思考要更好地管理班级需要设立哪些制度，然后还要组织学生进行自查和自我纠正，这样就能促使学生主动地参与到活动中，能让学生逐步养成良好的生活习惯。

在开展班级管理的过程中，我鼓励学生尝试自主开展讨论，先提出议题，说说有哪些方面是需要制定规章制度的。如有学生提出：“目前我们的早自习显得比较乱，大家有没有来也没有人统计，也没有人带领大家开展学习。”我肯定了学生的想法，并提出：“那么大家谁有解决问题的好方法呢？”有学生提出：“我觉得可以采用课代表责任制，每天的早自修由一名课代表负责，选择合适的学习内容，又或者是监督大家开展自主学习。”还有学生提出：“我觉得要设立考勤制度，每一个小组的小组长要记录一下，看看本小组的成员是不是到了，是否有迟到的现象。”在这样一番探讨后，学生逐步对如何管理早自修有了一定的想法，我引导学生干部尝试撰写管理规则，并提交全班同学，举手表决。

为了让学生更积极地参与到制度共建的活动中，我鼓励学生大胆地提出“议案”，并召开班级讨论活动。学生可以围绕上课纪律、课间秩序、生活习惯等各种不同的主题开展探讨，尝试在规则制度方面达成共识，并自动维护自己制定的班级规章制度。

二、群策群力，强化合作意识

在高中班主任工作中，班级管理任务比较繁重，因此班主任很难做到面面俱到。所以，在班级管理的工作中，要采用更灵活的班级管理方式。我在工作中尝试鼓励学生群策群力，促使学生积极开展合作管理活动。尤其是在开展艺术节、运动会等大型活动的时候，学生可以各自参与到管理工作中，在合作互动中更好地完成该工作。

在学校艺术节期间，班级的文艺委员感到很为难：“马上就要提交班级的节目了，但是我一个人也没有什么好的点子，这该怎么办啊？如果节目没有被选上的话，大家肯定会怪我的。”文艺委员感到自己的压力很大。我引导文艺委员尝试发动班级的力量，大家群策群力，解决这个问题。文艺委员召开了全班会议，在会议上，请大家积极发言，说说可以准备怎样的节目。每一个学生都提出了自己的看法，文艺委员则组织大家进行表决，最后选定方案。学生最后决定通过排演小品的方式，展现班级生活的丰富多彩。我又引导文艺委员思考如何结合大家的力量设计好节目。于是，语文课代表和学习委员带领一些有创作才能的学生参与到了剧本的写作中，而有表演才华的学生则参与到了表演中。在群策群力中，大家一起展示了班级的风采。

我在工作中引导学生开展合作管理，但是并不是说班主任就可以置身事外。我积极观察学生的自主管理情况，在学生遇到困难的时候就会对学生进行引导，帮助学生解决麻烦、解答问题，促使学生获得全面进步。

三、主题活动，优化生态环境

和谐的师生关系能让班主任在一定程度上获得最大的管理效果。我在教学中也尝试构筑和谐的班级生态环境，使学生感受到班级凝聚力，在班级日常建设中做到休戚与共。我常常组织学生参加各种主题活动，选择一些学生认知有分歧的问题，组织学生开展互动探讨。学生在这样的主题活动中能逐步解决矛盾，这样也对优化班级生态环境起到了促进作用。

在观察学生生活和学习情况的过程中，我发现班级中不少同学出现了早恋的倾向。在高中阶段，学生情窦初开，无可非议，但是切不能盲目冲动，酿成苦果。于是，我组织学生开展了以“爱情”为主题的活动。在活动中，学生尝试寻找了和爱情有关的书籍、电影，开展赏析活动。学生还可以说说自己对于爱的感受，说说自己是否内心有过爱的冲动。我又引导学生思考怎样的爱才是负责任的爱，如何避免冲动带来的严重后果。学生发现我并未强制其不许谈恋爱，于是就和我更为亲近，有了更多的交流话题，我则利用这个机会引导学生正视早恋带来的各种问题，促使学生提高了认识。

在高中班主任工作中，我尝试将德育理念融合到教学工作中，这样就能更好地开展班级建设，促使学生在和谐的班级生态环境中得到进步，更有助于德育的内化和升华。

参考文献：

[1]徐峥.立德树人修君子品行：高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018（14）：24-25.

[2]李国祥.立德树人视域中班主任自我成长路径探究[J].江苏教育，2017（47）：21-23.

注：课题名称：普通高中班级建设中立德树人理念的实践研究；课题类型：白银市教育科学“十三五”规划课题；课题批号：BY[2018]G330号。

编辑 赵飞飞