高中生物教学中自制简易教具的实践研究

陈其秀

摘 要：在高中生物教学的过程中，通过使用自制教具能够很大程度上辅助老师的教学，提高老师的教学质量，根据高中生物教学现状进行了分析，提出了一些合理的措施帮助老师使用自制教具，探讨了使用自制教具中应该遵循的原则，以具体的案例进行了分析，希望给老师提供一些参考。

关键词：高中生物；实验室；自制教具；创新能力；实验设备

一、高中生物教学的现状

高中生物中有很多基础知识，这些知识对学生的逻辑性要求很高，但同时这些知识也是抽象的，有时候学生会不理解。给老师的教学带来了一定的难度。老师要引导学生思考，学会合理运用，把日常生活和生物知识结合在一起。在我们的调查中发现，现在高中生物老师的教学质量并不尽如人意，还存在一些问题，首先有些老师受到传统应试教育的影响，在课堂上一味给学生灌输知识。由于高中生物知识点比较多，而且课时比较紧，老师要给学生讲新课，还要带领学生复习做测试，这样每节课的内容很多，留给学生的时间比较少，甚至没有时间。有些高中生物知识比较抽象，学生学习起来觉得糊里糊涂，一知半解。其次，有些高中学校对生物实验不是很重视，缺乏相应的设备，老师在给学生讲生物知识的过程中，很多都是在课堂内完成的，并没有带领学生做实验，学生并不能真正理解知识，缺乏实践能力。最后，有些高中生物老师在教学的过程中，受到高考压力的影响，并没有把理论知识和实际生活联系在一起，老师并没有站在一定的高度思考，而是只关注学生的分数，这样不利于学生生物核心素养的提高。

二、自制教具的设计原则

设计自制教具要有科学性的原则，老师在自制教具的过程中要把科学知识和教学经验结合在一起，要符合高中生物新课标的要求。有些生物实验要求比较高，而且比较精细，不建议老师使用自制的教具。老师设计的自制教具要符合实用性原则，在自制教具设计的过程中尽量直观和简单，有一定的实用性，老师自制教具是为了更好地教学，所以要突出实用性，避免华而不实的功能。老师在自制教具的时候，还要有一定的创新性，现在新课改不断进行，生物老师在教学的过程中要改变死板的教学方式，加入创新性的元素。比如，老师在教学的时候可以用不同颜色的线缠绕在一起表示染色体。

三、高中生物教学中应用自制教具

老师在自制教具的过程中，使用的材料尽量是学生平时生活中能够看见的材料，这样能够激发学生的学习兴趣，学生也会感到特别亲切，引发学生对生物知识的探究。

比如，我们在学习细胞代谢的时候，会有半透膜这个知识点。半透膜的一些小分子可以维持细胞正常代谢。学生没有亲眼见到过半透膜，不知道半透膜是怎样工作的。传统教学的过程中，老师给学生口头描述半透膜，或者是在黑板上用简笔画一个半透膜的工作原理图。在这样的方式下，学生学到的知识是死板的，现在老师可以带领学生一起去制作半透膜，让学生觉得生物课本上的知识非常接地气，在制作的时候可以让学生知道半透膜的工作原理和半透膜的作用，加强了对半透膜的印象，课堂氛围也比较轻松愉悦。

在高中生物课本上我们会学到酵母菌，酵母菌是单细胞的真菌，不管是在有氧环境还是在无氧环境下都可以存活，所以学习的时候学生会觉得酵母菌非常特殊。酵母菌在不同环境下生活，转化成不同的产物。老师在给学生讲这一知识点的时候，有些学生会惊讶不已，不知道为什么是这样的。这时候老师可以带领学生自制教具，让学生亲眼去看实验现象，证实课本上的知识。只需要准备好酵母菌和面粉，老师带领学生观察发面的时间就可以了。在观察的过程中，学生集中注意力，情绪高涨，一点儿也不觉得困。采用这种方式能够补充老师给学生灌输理论知识的不足，让学生的印象更深刻。

老师在生物课堂上利用自制教具能够大大提高教学质量。我们知道高中生物课本中有一些抽象的概念。比如说洋葱的表皮细胞发生质壁分离和复原的原理，染色体知识。对于高中生来说，这些概念比较抽象，难以理解，而且这些概念也不好开展有效的实验。老师可以充分挖掘平时使用的瓶子、玻璃导管、气球血压计等，给学生制作一个简单的洋葱细胞模型。可以用一个小的玻璃瓶作为细胞壁，然后老师给这个玻璃瓶放上一个有孔的盖子，把导管插进去，有一个玻璃管把细胞壁和血压计的橡皮管连接起来，用两个不一样颜色的气球代表細胞膜和液泡膜，通过老师给学生演示，大家一目了然，掌握了洋葱细胞的模型。这种方式既简单又环保，还能让学生巩固知识。

老师带领学生查阅资料以后，让学生自己制作简单的教具。老师和学生一起去分析教学内容，然后进行选材、设计教具，最后再制作教具。在此过程中，老师要指导学生，让学生自己动手完成，通过老师和学生的合作能够建立和谐的师生关系，缓解高中的紧张氛围，而且还能够提高学生的动手能力。学生会觉得老师不再是严肃的形象，而是大家的大朋友。如此一来，学生有了问题，也会积极主动地和老师探讨，提高了学习质量。利用小组合作学习的方式去制作教具，还能够加强学生彼此之间的沟通和交流，碰撞出思维火花，激发学生的创新意识，提高团队合作意识。

总而言之，在高中生物教学的过程中，自制教具有诸多好处，老师用一双发现的眼睛，带领学生制作简易、实用的装置，让抽象的生物知识变得更加形象和直观，提高教学的有效性。

参考文献：

史文平.自制教具在高中生物教学中的作用[J].实验教学与仪器，2018.

注：本文系白银市教育科学“十三五”规划课题研究成果，课题编号为BY[2018]G469。

编辑 李琴芳