基于BB平台的高校教学资源共享建设

李焱　马文秀

[摘 要]BB平台是我国高校教学信息化建设的主流平台，许多高校在该平台建设了一批优秀的网络课程资源，但缺少共享机制，整体受益面小。开展基于BB平台的教学资源共享工作，高校首先要明确共享建设的意义及要求，其次要制订适合本校特征的资源共享建设方案及共享建设方案，构建多元化的评价指标体系，同时要建立相应的组织机构，加强教学资源共享管理制度的建设、共享文化的建设，加大对教师的培训力度并建立相应的激励机制，重视BB平台的安全性建设等工作。

[关键词]BB平台；教学资源；共享模型；评价指标

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2019）05-0001-05

教学资源是保证教学质量的重要基础，是高校最核心、最重要的资源。优质教学资源的共享，是实施教学改革和教学质量工程的必由之路。BB平台具有功能强大、使用方便、界面友好等特点，是我国高校教学信息化建设的主流平台。许多高校基于该平台建设了一批优秀的网络教学资源，但大多缺乏共享机制，这大大影响了BB平台的使用效果。如何推动基于BB平台的教学资源共享建设，并持续、规范、有序地开展这项工作，是高校亟待解决的一个问题。

一、基于BB平台的教学资源共享建设意义

（一）充分发挥名师、名课优势

随着教学改革的深入，许多高校已建设成一批质量较高的特色课程，涌现一批高水平的教师。建设基于BB平台的教学资源共享平台，可以全面提升教学资源的利用率，充分发挥名师、名课的辐射作用，这有助于提高学校的整体教学质量。

（二）优化教学资源配置

基于BB平台的教学资源形式多樣，如文本、图片、音频、视频、网址链接等。利用BB平台可以构建科学的教学资源体系，实现教学资源配置的优化。从而帮助学生构建自己的知识网络，提高学生的学习兴趣。

（三）满足学生的个性化需求

基于BB平台的教学资源共享使教学资源具有开放性、共享性、交互性等特征，这让学生的学习不受时间、地点的限制，学习过程也从单纯的被动接收转变为师生互动和自主建构，这种模式增强了学生自主获取信息的能力，更好地满足了学生对教学资源的个性化需求。

（四）实现教学质量的跟踪检查

教师利用BB平台的管理功能可以跟踪统计学生使用网络课堂的情况，包括功能模块访问统计、教学活动参与情况统计、成绩评定的统计等，通过跟踪统计教师可以及时了解学生的学习动态。教学管理部门可以以系统管理员的身份查看每门网络课堂的建设及使用情况，如资源更新、师生互动交流，作业批改等，对教师在BB平台开展教学的过程进行客观评价，以便及时发现问题并解决问题。

（五）有助于实现协同创新

基于BB平台的教学资源共享体现了学院间的教学资源共享、教师间的教学资源共享，教师与学生间的教学资源共享、学生与学生间的教学资源共享。通过资源的共享，相关人员可以协同完成教学任务，在协同中实现教学方法、教学模式、教学策略的创新。

二、基于BB平台的教学资源共享建设要求

1.突出精品的建设。基于BB平台的教学资源共享建设应突出精品的建设。精品体现在课程定位要准确，教学设计要科学，课程内容要丰富。同时，精品也要求教师课前精心准备，课中精心组织，课后精心指导。

2.突出资源的建设。资源共享课的资源应该系统、完整、丰富，既要有能反映课程教学内容、方法、过程的核心资源，也要有支持教学过程和学习过程的辅助资源。同时，教学资源还要具有良好的易用性，方便共享教师和学生的使用。

3.突出特色的建设。“特”是指某门课程所特有的、独到的资源；“色”是指色彩的、表现的、以立体化方式来呈现的，能让学生赏心悦目的课程。教学资源共享建设应同时具有“特”与“色”两个特征。

4.突出共享的建设。资源共享建设要求实现教学资源在教师与教师之间的共享，教师与学生之间的共享，学生与学生之间的共享。教学资源的共享建设必须有基于网络的教学平台支持。BB平台是我国高校的主流教学平台，在此平台之上，可以方便地实现教学资源的共享。

三、基于BB平台的教学资源共享建设方案

（一）教学资源建设方案

1.教学资源的类型

根据《国家级精品资源共享课建设技术要求》，教学资源可分为基本资源和拓展资源。丰富的、高质量的基本资源和拓展资源是实现基于BB平台教学资源共享的必备条件。

基本资源是教学资源的核心，是能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的资源，包括课程介绍、教学大纲、教学进度计划、教学课件，教学录像、微课等，是教学活动开展所必需的资源。

拓展资源是能反映课程特点，能应用于教与学环节，支持课程教学和学习过程的多样性、交互性的辅助资源。通过拓展资源可实现辅助教学、深层次教学，如案例库、试题库、作业系统、实训系统、自测系统、互动平台等。

2.教学资源的获取方法

（1）纸制教学资源的数字化。教学中使用的纸质教学资源，利用技术设备如数字扫描仪、数码相机、语音输入设备等，可以将纸质教学资源转变成数字化的教学资源。

（2）教师自己制作。教师自己制作教学资源是资源获取的一种主流方式，在教学中起着重要的作用。如教学大纲、教学课件、作业题、测试题、讨论题等。制作教学资源的过程是将教师的隐性知识显性化的过程。这些资源也是教师对多年教学经验的总结，更是对课程知识精华的积累。

（3）教师与技术人员共同开发和制作。根据课程性特色和教学要求，由教师和专业技术人员合作共同完成教学资源的设计、开发和制作也是获取教学资源的重要方式，如教学录像、教学微课等。这种资源往往制作水平较高、针对性较强。

（4）从网络上获取。 现在互联网上有许多国内外教学资源网站，这些资源中有些是收费的，有些是免费的，教师可以有针对性地从网络上选择相关教学资源；对于应用面较广的教学资源，学校也可统一购买供教师使用。

（5）通过共享获取。如在BB平台上，通过共享权限的设置，教师们可以方便地共享其他教师的教学资源，这种方式简单、高效、针对性强。

（6）利用BB平台提供的功能建立。BB平台丰富的功能为实现扩展资源提供了有力的支撑，教师可以在BB平台方便地建立如在线测试系统、作业提交及评价系统、互动交流平台，虚拟课堂等扩展资源。

（二）共享建设方案

1.建立共享机制

基于BB平台的教学资源共享建设需要学校统一建立相关的共享機制，共享机制应包括以下几方面的内容。

（1）教研室内，所有教师、所有课程基于BB平台的教学资源要实现共享，以促进教师间的交流，取长补短，丰富教学内容。

（2）学校内，要全面梳理课程体系，课程体系中有衔接关系的课程间要实现基于BB平台的教学资源的共享，以便建立科学的、系统的、基于课程体系的教学资源共享系统。

（3）校级精品课、省级精品课、教学范式改革等课程要在学校内实现基于BB平台的教学资源的共享，以供更多的教师学习、借鉴，充分发挥这些课程的示范作用。

（4）学生选课期间相关课程基于BB平台的教学资源要向学生全面开放，让学生了解到课程资源的信息、教学资源组织特点等，以便让学生有针对性地选择课程和教师。

教学资源共享机制的建立、执行应由教务处统一进行规划、组织、协调，由BB平台的系统管理员统一提供共享技术保证。

2.建立共享模型

根据教学资源共享的建设要求，结合BB平台的功能，提出了基于BB平台的教学资源共享建设模型，具体如图1所示。

[共享层：教师、学生 管理层：教师、管理员 资源层：基本资源 拓展资源 基础层：BB教学平台 ]

图1 基于BB平台的教学资源共享模型

（1）基础层。BB平台是该教学资源共享模型的基础，共享功能的实现需要通过BB平台提供功能支持。

（2）资源层。这是教学资源的展示层，向共享者呈现教学资源中的基本资源和拓展资源。由课程教师负责将所拥有的教学资源上传到BB平台或利用BB平台的功能构建相关教学资源。

（3）管理层。管理层的功能由教师和管理员共同完成。教师主要完成课程内容的组织与上传、教学过程的管理、共享用户的管理等。管理员对整个BB平台进行管理，如根据教学的实际情况添加、管理、设定用户，统计整个平台的运用情况，设置教学资源的共享权限等。

（4）共享层。共享用户包括教师和学生，可以由建设网络课堂教学资源的教师添加共享用户并设置共享权限，也可以由管理员在后台完成共享设置。共享设置完成后，相关的教师和学生即可共享该平台的各类教学资源。

四、基于BB平台的网络课堂建设方案

基于BB平台的教学资源共享是通过建立网络课堂来实现的。所以网络课堂建设的好坏直接影响到教学资源共享的效果。下面以河北经贸大学管理信息系统课程为例，介绍信息类课程的网络课堂应包括的基本模块。

（一）课程基本信息模块

课程基本信息模块包括以下几部分：课程信息、教材与参考书、教学文件等。课程信息中的内容应该细化，包括课程简介、课程特点、教学方法、考核方法等；教材与参考书应提供图片链接到相关的网站，方便学生了解和选购；教学文件包括教学大纲、教学进度计划等。

（二）理论教学资源模块

理论教学资源模块中可以设置以下内容：教学课件、参考课件、微课、拓展习题及答案、教学案例、知名高校的视频教程链接等。

（三）实践教学资源模块

实践教学资源模块的组成部分包括：实践教学文件、常见管理模型、演示型系统、实践操作型系统、信息系统开发案例、国家标准开发文档等。

（四）自我测试模块

自我测试模块包括自我测试题和试题库。每一章都设置有自我测试题，学生可在网络课程中答题，系统会自动评定分值，分值记入成绩中心。试题库有若干套综合试题，通过这些试题，学生可以对所学课程进行综合评价，教师可以从中发现学生学习中的薄弱环节。系统判分后会将成绩记入成绩中心。

（五）互动交流模块

互动交流模块包括以下内容：作业提交、讨论板、答疑解惑、学生作品展示、考勤及平时成绩等。通过该功能可以实现教师与学生的互动交流，学生与学生的互动交流。

（六）前沿动态模块

前沿动态模块可以设置网络资源、学术期刊、IT人物访谈等组成部分。网络资源和学术期刊部分提供有关的网址链接，能让学生了解信息化建设的前沿动态信息；IT人物访谈挑选有代表性的信息化领军人物的最新访谈视频，让学生领略他们的风采、分享他们的前沿观点。

五、构建评价指标体系

（一）评价指标体系

构建多维度的评价指标体系，是科学评价教学资源共享质量的保证。基于BB平台的教学资源共享的评价不仅包含对教学资源质量的评价，也要包括对功能应用、共享等内容的评价。因此，评价的主体、对象、方式应尽可能多元化，评价指标应具有针对性、系统性、可操作性。课题组根据资源共享的建设要求，建立了一套基于BB平台的教学资源共享评价体系，评价体系共有6个一级指标，22个二级指标，每一个一级指标、二级指标都设置了相应的分值，评价体系如表1所示。

（二）评价指标体系的验证

为了验证该评价指标体系的有效性和适用性，课题组选取河北经贸大学管理信息系统、CRM系统设计与信息系统分析与设计三门课程的基于BB平台的网络课堂资源共享建设为例，组建了由5名教师和10名学生构成的评审小组，运用上述评价体系对这三门课程的资源共享情况进行评价。评价结果显示，15份评价结果的各项标准分值有细微差异，一级指标分值具有高度的一致性。评价结果显示：三门课程在“教学资源”和“教学设计”方面完成较好，“教学资源”一级指标的分值都在25分以上 ，“教学设计”一级指标的分值在8分以上。这三门课程在“共享性”一级指标上的分值都在23分以上，其中“共享机制”的得分较低，需进一步完善共享机构及共享制度建设。“交流互动”“特色与创新”的分值较差，后期需要加强这方面的工作力度。评价结果与实际应用情况基本相符，这证明了该评价指标体系的有效性和适用性较好。

六、基于BB平台的教学资源共享建设效果

为了了解学生及教师对管理信息系统基于BB平台的网络课堂共享资源的使用情况及使用效果，2017-2018第二学期结束时，课题组对参加这门课程学习的约700名学生及7位任课教师的网络课堂资源共享情况进行了专门的调查。

（一）使用频率

7位教师分别在BB平台上建立这门课程的网络课堂，同时7位教师的网络课堂资源全部实现了共享。在参与网络课堂资源共享建设的7位教师中，经常使用共享功能的达98%，共享次數最多的是理论教学模块、实践教学模块和互动交流模块。

统计数据表明，在参加学习的近700名学生中，经常通过网络课堂共享资源进行学习的占65%，只有在完成作业时才使用的占24%，偶尔使用的占11%。这说明大部分学生经常使用网络课堂共享资源，偶尔使用的占少数。 学生使用网络课堂共享资源的频率还有待提高，这要求教师采取一定的措施，如丰富网络课堂内容及形式等以此吸引学生使用。学生使用率最高的模块是理论教学模块及前沿动态模块，使用最少的模块是实践教学模块，这主要是因为我校开设管理信息系统的课程没有设置实践环节，实践内容是作为学生课后选学的内容，所以学生的参与度不高。

（二）使用效果

在参与网络课堂资源共享建设的7位教师中，每位教师都认为共享丰富了教学内容，交流了教学心得，提高了教学效果。这说明教师对网络课堂共享资源的共享满意度很高。

根据7位教师的统计数据汇总，在被调查的700名学生中，认为网络课堂共享资源能够提升学习效果的占70%，认为能在一定程度上提升学习效果的占21%，认为作用不大的占9%。这说明网络课堂共享资源的作用得到了绝大部分学生的认可。同时，这也说明网络课堂的建设还需不断丰富、完善，以便让更多的学生受益。

7位教师的调查数据显示，学生对互动交流模块的参与率较低，这就要求教师要认真甄选讨论题目，以吸引学生参与讨论。对于实践教学模块中的内容，学生建议可以把一部分系统演示的内容放在课堂教学中。共享资源使用效果最好的是前沿动态模块，这说明学生对这一部分的内容很有兴趣。部分学生建议在这一模块中能提供一些前沿信息技术的视频资料链接及IT技术热点话题的链接。

七、基于BB平台的教学资源共享建设的建议

（一）加大优质教学资源的建设力度

共享的前提是拥有优质的教学资源，学校应加大力度，建成一批高水平、有特色的精品资源共享课程，培养优秀教学团队、教学名师，以保障教学资源共享建设的可持续发展。

（二）加强教学资源共享文化建设

目前，多数高校的BB平台的教学资源共享工作处于教师自愿阶段，部分教师和教学管理者对教学资源共享的重要意义认识不足，教学资源共享意识还比较薄弱。学校应加强这方面的宣传、引导、培训，提高教师的共享意识，营造良好的共享文化氛围。

（三）制定教学资源共享的管理制度

完善的管理制度是教学资源共享建设的根本保证。高校应制定基于BB平台的教学资源共享建设的计划、组织、指导、检查、验收等的一系列管理制度和实施办法， 并将其纳入到学校的教学管理制度中。同时，应加强对教学资源共享建设各个环节的监督力度， 这样才能确保教学资源共享建设工作的持续、高效开展。

（四）建立相应的组织机构

高校应建立专门的教学资源共享组织部门，探索共享建设的新模式与新方法， 并通过相应的试点将研究成果在教学中逐步推广应用。同时应根据学校现状， 制定相应的共享体系与评价体系， 为推进教学资源的共享建设提供理论指导。

（五）加大对教师的培训力度

目前，多数高校教师对BB平台的使用仅仅限于最基础的模块，BB平台的很多功能没有得到充分的利用，这影响了教学资源共享的效果。高校应加大培训力度，通过培训提高广大教师应用BB平台的能力。培训可以通过多种方式进行，如技术人员的讲解、优秀资源共享教师的示范等。同时也要加强教学资源共享建设与应用的基本理论和方法的培训。

（六）建立激励机制

在基于BB平台教学资源共享的建设中应建立相应的激励机制。应将教师提供的教学资源共享课程的门数、共享的教师及学生的人数、网络课堂的评价分值等计入教师工作量，并作为教师考核、优秀教师评定、优秀教学成果奖评定等的一项重要指标，以此来提高教师参与教学资源共享建设的积极性，为教学资源共享建设工作的稳步发展提供支持。

（七）保障BB平台信息的安全性

在基于BB平台教学资源共享的建设中， 平台上的教学资源凝结着教师大量的心血，所以保证平台的安全是首要任务。应采取多种技术和管理措施， 保证教学资源的安全，同时应加强BB平台的软硬件的维护工作， 确保其安全可靠运行。

八、结语

作为高校教学信息化建设的主流平台，BB平台在我国许多高校的教学中发挥着重要的作用。对于BB平台中的大量优秀网络教学资源，共享建设势在必行。在开展基于BB平台的教学资源共享工作中，高校首先要明确共享建设的意义及要求，其次要制订适合本校特征的资源共享建设方案及共享建设方案，构建多元化的评价指标体系，同时要建立相应的组织机构，加强教学资源共享管理制度的建设、共享文化的建设，加大对教师的培训力度并建立相应的激励机制，重视BB平台的安全性建设等工作。

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[责任编辑：陈 明]