合作小组在班级管理中的灵活应用

2019-04-23 12:48陈喜明
考试周刊 2019年39期
关键词:合作小组信息反馈评价机制

摘 要:本文针对合作小组在班级管理中的应用提出三点有效措施:建立合理的互助小组,加强班级管理,强化班干部的培养工作,让学生真正参与到班级管理中、建立相应的信息反馈与评价机制,促进小组及班级的进步,旨在通过应用合作小组的模式,构建和谐向上的班集体。

关键词:合作小组;班级管理;信息反馈;评价机制

目前,我国的教育体制进行了不断的改革,在教育过程中越来越注重以学生为主体。因此,教师利用合作小组的形式对班级进行管理,不仅能够有效地激发学生的学习兴趣,还能加强与同学之间的合作,加强学生的沟通能力,增进同学之间的友谊。与此同时,定期对合作小组进行评比,能够从根本上培养学生的团队精神,增强集体荣誉感,进而实现让学生合作学习的目标,促进班级的和谐发展。

一、 建立合理的互助小组,加强班级管理

(一) 合作互助小组要遵循科学的原则

首先,要想有效的开展小组活动,首先就要保证建立合作小组的合理性。教师在进行分组的过程中要注重以下几点:①男女搭配,②性格互补,③身高相当,④强弱相当。在分组时首先要固定人数的问题,以某班级为例,该班级一共有45名学生,每个小组的成员可以规定在5~7人,可以安排成6人一组,三名男生,三名女生,并根据成绩进行划分为A、B、C、D四个层次。进而达到强弱互补,学生基本情况接近的情况,在建立合作小组后,教师要根据班级的管理要求将任务分配给学生。

(二) 合作小组活动体现竞争性与趣味性

其次,建立合作小组的主要目的就是为了有效地促进学生的全面发展,从加强沟通协作能力入手,培养学生自主学习及探究的精神,有效地提高教学质量。与此同时,合作小组能够打破以往传统的教学模式,吸引学生的注意力,通过小组竞争的形式培养学生的集体荣誉感。因此,教师要进行充分的课前准备,可以利用定期举办古诗词背诵比赛、小组优秀作文评比等活动,给班级管理的活动增添更多的趣味性。

二、 强化班干部的培养工作,让学生真正参与到班级管理中

(一) 实行轮流周制,从小组中推举值周班长

教师在实际的管理过程中,要将全班学生进行分组,每6人一组,每组值一周,教师将任务传达给组长,又小组组长负责分工。小组内的成员要担任不同的职责,例如,学习、卫生问题及纪律等方面,要加强对班级管理工作的重视程度,对班级的基本工作进行检查,并定期每周举行一次班会,将班级各个方面的情况进行汇报总结,及时发现班级管理中存在的问题,由教师与学生之间进行探讨,做出相应的解决措施,进而为下一轮的值周工作奠定良好的基础。利用合作小组的方式使每一名学生都能够意识到自身的缺点及优点,并通过合作小组的管理形式,发现学生的特长并进行重点培养,将学生作为教育的主体,进一步强化学生的主人翁意识。

(二) 班干部要明确自身的基本职责

在实际的班级管理过程中,教师应当在班级内部实行班级事务承包责任制,从根本上解决教师的管理负担过重的问题,有效地加强学生的自我管理意识,利用合作小组的形式,树立良好的班风,在一定程度上增强班级的凝聚力。同时,为保证班级管理工作有序地开展,教师就应当设立明确的班干部岗位,例如,班长、副班长、文艺委员、卫生委员等等,并按照小组值周制与班干部的工作责任制结合,对学生形成强有力的监督,并加强学生之间的良性竞争,学生干部与值周的组长之间加强合作意识,能够有效地促进班级的管理工作及健康发展。

三、 立相应的信息反馈与评价机制,促进小组及班级的进步

首先,在合作小组互相学习的过程中,要想将学生的潜力发挥到最大化,实现加强班级管理工作的基本目标,就要从建立相应的信息反馈与评价机制入手,有效地促进学生个体的进步及小组的合作能力。以某班级为例,教师在实际的管理过程中实行每日考核的方式,将整个班级的事务进行整合并划分为一个任务表格中,将考核的结果分为优等、良性及差等三种。并在班会中公布统计的结果,并对于获得优等的学生给予奖励,教师可以事先准备好文具及书籍发放给学生。与此同时,要针对各个合作小组的情况进行分析,对于学生们的优点及不足进行评价,并做出及时地调整,并将小组个人与小组的评价结合,选出在班级管理中表现最优异的学生进行奖励,将该学生的照片贴在宣传栏上,评为班级之星。利用这种形式激励所有的学生都能参与到合作管理的工作中,有效地激发学生的竞争意识,促进班级管理工作的顺利开展。因此,利用小组合作进行班级管理工作,能够培养学生良好的性格及道德素养,利用对小组工作的评价机制,进一步树立积极向上的班风,让学生能够加强合作意识,真正投入到班级管理中,成为教师的好帮手,不断增强自身的综合素质,逐渐成长为社会所需要的人才,进而达到构建积极向上的班集体的基础目标。

四、 结束语

综上所述,教师在班级管理的过程中应用合作小组的模式,不仅树立了良好的学风与班风,还从根本上降低了学生与教师正面冲突的可能性。通过建立合作小组,能够让学生自觉地投入到班级的管理活动中,让学生意识到自己是整个班级的主体,加强与同学之间的沟通协作,不仅改善了师生关系,还促进了同学之间的团结有爱,互帮互助,有利于培养学生良好的道德素质与思想品格,进一步构建良好的学习氛围与和谐的班集体。

参考文献:

[1]郑朝晖,莫恒略,黄丹.基于小组合作的云图班级图书馆建设案例——成都列五联合中学图书馆管理与应用案例[J].中国现代教育装备,2018(10):18-19+54.

[2]肖仁杰.新課改背景下小组合作模式在班级管理中的运用研究[J].才智,2018(7):41.

[3]聂晓莉.基于核心素养的合作小组班级管理模式的探索[J].课程教育研究,2017(52):186-187.

作者简介:

陈喜明,甘肃省平凉市,甘肃省平凉市庄浪县第三小学。

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