高中数学自主学习中的几个思考

摘 要：新一轮课程改革，对课堂教学提出了更高的要求，自主学习成为新的教学模式，需要学生在课程目标的指引下，在教师的指导下，注重自主学习的过程，充分参与到具体的学习实践中来，作为新课程教学中真正的核心，打破以往陈旧教学模式的束缚，让高中数学课堂教学焕发出新的生命力。

关键词：新课程改革；高中数学；自主学习

新课程标准下的数学课堂教学要适应新的形势下高考改革的需要，要让学生真正地融入课堂教学中，作为新课程教学的中心。在整个学习过程中，学生要亲自参与到老师设计的学习活动中来，经历一个从理论到实践转换的过程。当然，新课程改革并非要摒弃传统的课堂教学，相反，自主学习和传统的课堂教学要相互结合，相辅相成，这样才能真正地达到课程标准的要求。

在新课程实施过程中，充分调动了学生的积极性，让学生在自主学习中感受到数学的美、感受到数学的价值、数学的乐趣。但同时在教学过程中我们也发现有很多这样那样的各种问题，下面就几种典型问题提出来，提出我们的一点思考与解决办法。

一、 教学中必须“重过程”

新课标对学生的能力是从知识技能、能力方法、情感，态度及价值观三个方面要求的。只有亲身经历了“过程”，才可能有情感，态度及价值观的体验，也才可以真正落实到知识技能的形成与能力方法的培养中去。我们坚持“过程目标”也是“学习目标”。教材对各知识进行了高度的抽象概括，仅仅通过课本难以进行完整的教学过程，课本受到容量的限制对信息的呈现非常有限，我们必须通过适当整合，精心组织，认真设计，帮助学生亲身经历“过程”。我们在课堂教学中，将展示过程重点放在多数学生困难较大的问题上，教师的讲解详略得当，有所侧重，而不是面面俱到，难以突出重难点。学生课堂讨论必须在老师的引导和周密安排下，有计划、有过程、有结果、有评价、有反思。在讨论的过程中学生出现的想法、是在问题探讨过程中不断产生出来的，数学课堂永远是鲜活的和不断产生新气象的，要针对不同的学生群体制定不同的教学方案，让每一个学生都得到充分的发展，释放学生的最大潜力。

充分发挥学生自主思考与探索的天性，将问题抛给学生，让学生在探索中寻找解决问题的办法，效果将是事半功倍的。

二、 自主学习有效地激发学习动机

在教学的过程中，要想办法发挥学生的主观能动性，提升学生学习的自信心，让学生能在自主学习的过程中真切感受到成功的喜悦与自身价值的实现。比如，我们在学习“函数的单调性”时，首先让学生结合已经学过的函数的有关知识对下面两个问题进行思考：怎样表述在区间（0，+∞）上函数y的值随着x的值增大而增大？进而能不能说，根据当x=1时，y=5；当x=2时，y=7。就说当x的值增大时，函数值y也随之增大？学生结合已学的知识进行了热烈的讨论并作出了函数的图像，最后总结出了函数单调性的定义，这样学生通过自主探究学习得到数学概念，大大地激发了学生的学习积极主动性，提高了学习效率。

三、 自主学习中学生差异的解决

在自主学习教学中，有可能有些学生一言不发、一动不动。我们应该尽量避免这种情况的发生，让所有的学生都能够积极参与，做到对所有学生综合能力有一个全面的提升。这就要求我们根据课程标准精心设计问题，全面考虑每一个学生的发展水平，有针对性的设计问题，同时也有针对性地把问题分配给不同层次的学生，做到分槽喂养、因材施教。比如在证明不等式如果y=0a>0，m>0）时我们设计以下几个思路，既可以既通过基本的解决问题方法解答又可以照顾到各个层次的学生：一是考虑利用比较法，包括“作差比较”和“作商比较”；二是利用分析法和综合法；三是利用反证法；四是考虑能不能通过构造函数来解决。

四、 教师对自己在学生自主学习教学过程中的角色和定位问题

真正的高效课堂应该是引导学生自主学习，激发学习兴趣，培养学生通过自己的独立思考建立起自己对数学独有的理解能力，让学生学会应该怎样学习，不仅要为现在的学习做好准备，而且要为终身学习打下基础，这也是《数学课程标准》的基本思想，充分体现数学核心素养。教师要真正把学生当成主体，首先要转变教师自己的角色定位。教师不仅是知识的讲授者、传播者，更应该成为新课堂教学的引导者、设计者、合作者、组织者，教师还可以扮演多种角色，如导演、顾问、主持人、对话人、咨询者、演员等。但是传统的教师往往把课堂变成自己独自表演的舞台，不由自主地把自己置身于课堂和学生学习的核心位置，成了学生学习中的核心。传统的“以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心”的教学模式，造成的后果是填鸭式的教学，学生只能被动学习、机械学习，教师一味地“满堂灌”，课堂教学缺乏趣味性、启发性、灵活性，不注重通自主学习来获取课本知识，新课程强调教学活动应是师生互动的过程，我们要设计一系列具有可操作性的，而且能体现数学内涵的活动，充分调动学生的积极性，发挥学生主观能动性，提升和挖掘学生的潜能，通过丰富的情境和多样的教學手段提高教学效率，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]杜素丽.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊，2015（20）.

[2]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊（下旬），2015（1）.

作者简介：

张建军，甘肃省白银市，甘肃省会宁县第二中学。