在线开放课程的建设与应用研究

齐燕

摘要：随着互联网发展的突飞猛进，人们通过网络进行课外学习的途径越来越多，需求量也越来越大，中国大学生MOOC网正好成为广大学习爱好者和校内莘莘学子们进行课外学习和提高专业技能最实用的需求平台。响应国家教育部的政策，建设国家精品在线开放课程的任务刻不容缓。依托MOOC网的爱课程在线平台，本文对“JSP动态WEB开发技术”这门课进行了规划和建设。高职院校的计算机类专业，需要提高学生的自主学习能力，共享教师的教学资源和教学成果，本文对该课程进行了建设与应用研究。

关键词：JSP动态WEB开发技术;中国大学生MOOC网;爱课程在线平台

中图分类号：TP393                  文献标识码：A

1 背景分析

从2012年起，MOOC（在线开放课程）在全球范围内快速兴起，各大高校也积极响应并推广在线课程的建设。MOOC是面向社会的（包括在校大学生）、免费的网络在线课程平台，具有规模范围大、开放性强、网络在线的优点，它不仅促进了优秀教学资源的共享，同时确保了高质量的教学效果，还降低了教育成本，是基于互联网的一种比较流行的在线学习形式，与传统课程学习最大的区别在于服务对象不同、学习模式不同、学习过程和考核方式都有所不同。参与者不受时间和空间的约束，只要有合适的场所都可以参与到在线学习中，倾听名师讲座，共享优质教学资源，只要能按时完成相应课程的学习并及时提交每个单元的作业后，就会获得相应的学分或取得该课程的学习合格证书，同样能学到真才实学[1]。

根据教育部《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》和《江苏省教育厅关于做好“十三五”高等学校在线开放课程建设工作的通知》等文件的要求，积极响应教育部的号召，组织学校的专业教师进行在线开放课程的申报工作。计算机专业课程连贯性强，强调学生的动手能力和创新能力，为了提供一个共享资源的平台，积极寻求一种网络教学的崭新模式，把爱课程作为发布资源和管理资源的共享平台，用以提升学生的自学能力和专业技能，效果良好[2]。

2 在线开放课程建设的内容

在教育部的大力推广和支持下，依托爱课程在线平台进行在线开放课程建设，其中就包括“JSP动态WEB开发技术”。该网络教学平台功能比較齐全，使用步骤比较简单，包括课程介绍、课程团队、课程学习等模块，其中课程学习模块中可以发布公告、评分标准、教学内容资源等内容。在发布教学内容过程中，需要上传每章节的视频文件，还有PPT课件、单元测试及单元作业等内容，让学生在观看上课视频的同时，也加强练习，巩固知识点，掌握所学专业技能。在线课程的学习界面如图1如示。

但在线开放课程建设也存在着一些问题：比如“学生对在线开放课程利用率不高”“课程资源仍停留在展示阶段”等，导致在线开放课程并没有起到辅助学习和加强练习的效果。在这种情况下，该课程建设就需要讲授这门课的各任课教师的大力配合与推广，让更多的学生参与到在线学习的进程中来。在未来的建设和使用过程中，该在线开放课程逐渐完善和深化丰富的教学内容，进一步更新教学资源，分享更多适合学生的教学模式，并取得良好的教学效果，提高了教学资源的利用率。

“JSP动态WEB开发技术”在线开放课程的建设历经调研、制作、上传、使用等环节。其中，各章节资源的制作非常重要，既要围绕教学大纲，又要突出教学重难点等内容。课程资源包括课程章节内容、教学课件、教学视频、单元测试、单元作业、课程考试等环节。其中，课程章节内容依据“JSP动态WEB开发技术”的知识点来划分;教学课件由教材作者提供，并由本人修改成满足本院学生学习特点的实际内容;教学视频由主讲教师围绕每个章节的知识要点进行单独拍摄;单元测试能够考核学生对各单元的理论内容掌握情况，单元作业则能够考核学习对各章节的实践操作的掌握，这些内容在开课期间按时发布给学生完成，只要在提交作业截至时间以前都可以提交并由教师在网络平台进行批发打分;最后课程结束，平台会发布一份大作业试卷，作为对这门课的综合考查。如果学生能够按照视频内容逐章节地去学习，并能完成每章节的课后作业及最后的大作业，并按时提交获得一定得分，学生就能够具备掌握该网站的设计技能水平[3]。

3 在线开放课程的使用情况

一门课程的建设过程除了建设以外，还需要经历学生的使用、反馈、调整再利用，如此反复地更新内容，以适应实际学生的需求，最终达到提高教学水平和教学质量的目标。“JSP动态WEB开发技术”在线开放课程在前期上传了大量的教学资料，学生使用后反映该在线开放课程能够贴近教学内容，学习到更加实用的操作过程，通过自主观看教学视频可以达到课堂教学相似的教学效果，对于那些在课堂上未听清的或者不太理解又错过询问老师的问题，都可以通过视频解决。该在线开放课程可以更好地辅助课内教学，补充课内知识，完善该课程的重难点，学习更加实用的实践技能。

然而由于存在学生学习能力和主观能动性的差异，课下学生的学习积极性不是很高，提交作业的提交量不是很大，也能反映学生的自学能力有点薄弱，对于学习基础好的学生，有吸引力，而对于不爱学习的学生，造成资源浪费。建议任课教师积极配合，通过设置课程任务的形式，要求学生必须在规定的时间内完成相应作业的提交操作才能达到考核标准，这样强制要求下可能会有一些良好的效果。通过学生网络提交作业的形式来考查其平时成绩，有的成绩系统自动评分，可以节约教师大量的批改作业的时间，对课堂教学起到辅助的作用。由于网络平台的学习时间自由，只要学生有足够的时间就可以获取到相应的课堂知识，这样的学习时间更容易被学生乐于接受，也可以通过网络平台的交流让教师更快地掌握学生学习的动态，从而提高学生的学习积极性，也能强化教学质量，满足多方面需求。

4 对高职院校在线开放课程建设的展望

通过“JSP动态WEB开发技术”这门在线开放课程的建设，发现该平台的利用率不是很高，缺乏前期的推广，只在本校计算机专业并开设该门课的学生当中推广了，但是积极参与的人数仍有欠缺。在建设过程中录制的视频缺乏专业性，录制时间长短不一，有的章节因为内容较多而录制时间过长，使得学生没有耐心观看完整视频。这门在线课程的教学资源，作为课下学生学习的辅助资料，可以补充学生上课尚未听懂的知识点，课程内容比较全面，包括课程章节、教学课件、重难点知识讲解的教学视频、课后复习的单元测试和章节作业。如果想要提高该资源的利用率，需要学生的积极配合，比如制定相关学习手册，并规定学生课后进行网络学习的相关内容，作为考核该课程的标准，并纳入考核比例中，辅助在线开放课程的应用。

5 结语

“JSP动态WEB开发技术”这门在线开放课程充分利用网络平台，并根据课程特点和教学内容，将计算机专业课程制作成网络教学资源，打破了传统的教学模式，打造了一种网络学习的新型模式，能有效地促进信息技术与教育教学的有效融合，为学生学习专业知识提供了网络途径，给高职院校的课程改革带来了新的思路和新的观念。未来，随着网络教学的逐渐推广，在线开放课程势必会满足不同学生和社会人士的需求，也为学习不同专业的技能知识提供了新方法和新途径，教师应该把握时代的新脉搏，深入研究在线网络课程的建设与实践，以推动我国教育信息化的快速发展，适应网络教学的新形式。

参考文献

[1] 郑瑾，徐毅.在线开放课程的建设与应用研究——以“环艺设计实务”课程建设为例[J].新课程研究，2018（8）：115-116.

[2] 干红芳.高职《初级会计实务》在线开放课程建设与应用研究[J].中国乡镇企业会计，2018（4）：272-273.

[3] 吴勇刚.高职计算机程序类在线开放课程（MOOC）建设研究[J].电脑知识与技术，2017（11）：138-139，153.