初中语文阅读有效教学的课堂构建分析

郭俊超

【摘 要】 阅读教学是初中语文的重要内容，也是新课程计划的关键部分，影响着整个语文教学过程。为了加快阅读教学的进度，学校和教师必须建立高效的教学计划，构建良好的学习环境，以此才能提高学生的知识广度和深度。基于现代化的教育背景，如何进行初中语文阅读有效教学的课堂构建成为了一个重要的问题，需要通过大量的实践教学，探究正确科学的阅读教学方案。

【关键词】 初中语文阅读  有效教学  课堂构建分析

一、引言

阅读是学生学习知识的基本途径之一，可以根据自己的能力选择对自己有帮助的书籍，去体会和品位作者的思想情感。初中语文阅读教学区别于一般的课程教育，它重视对知识的透彻理解和应用。传统的阅读教学模式已经不适应当下教育的发展，所以教师要积极地创新教学形式，突出初中生的主体地位，转变阅读教育的理念，发展多样化的阅读结构，提高学生的阅读效率和兴趣。在课堂的教学中，教师要构建平等合理的交流关系，指导学生独立自主的阅读，激发初中生的阅读热情，引导他们正确阅读。本文将详细地分析初中语文阅读有效教学的课堂构建，并提出相应的意见和措施。

二、初中语文阅读有效教学课堂构建的基本方法

（一）加强读写结合的力度，构建良好的阅读环境

初中语文阅读教学的课堂构建是一个多方面的过程，教师要规划具体的方案和措施，不断地完善课堂结构体系。因此，教师可以加强读写结合的教学力度，构建良好的阅读环境。语文阅读教学的目的就是培养学生的知识素养，让初中生快速地理解课文。阅读和写作是密切相关的两个主体，相互作用相互配合。阅读是写作的基础，写作是阅读的体现，教师在课堂教学时要明确地把握阅读教学的目标，促进学生对于文本思想的解读和思考。例如，以初中三年级课文《我的叔叔于勒》教学为例，教师可以先让学生在心中默读一遍，大概地了解课文的内容。第二，细读课文，分析寻找文章的主旨、思想、作者意图，并罗列出文体的结构，并在每一段标注出段落大意。第三，分析“我的叔叔于勒”的具体特点，用事件来进行概述，在课本中写下具体的形象特点。或者，可以采取读后感写作的形式来加强学生的理解，在每篇文章阅读后，教师要规定一个主题让初中生写作训练，围绕“我的叔叔于勒”来开展人物描述，引导学生回忆课文的重点知识，在三维空间中加深对于人物剧情的记忆和理解。其實，不论哪种形式，都是基于客观事实，教师都必须建立在课本的基础之上，通过写作来巩固学生的阅读，以此他们才能深入的阅读分析，去探索研究课文中隐含的知识。

（二）加强合作探究，丰富学生的阅读体验和感悟

在语文阅读的过程中，由于学生知识能力和思想状态的差异导致阅读的信息不同，面对这种情况，教师要加强班级中学生的合作探究，丰富他们的阅读体验和感悟。传统的语文阅读教学注重以教师为载体向学生输入知识，但是这忽略了学生的思考性和主体性，因此，学校要科学合理地安排语文阅读教学课堂的构建，教师要遵守“以学生为主体，教师为客体”的教育原则，尊重初中生的地位。例如，以初中课文《社戏》为例（人教版），教师可以先建立学习小组，每个小组4-6人，全班按照人数划分若干个小组，语文学习小组主要是为了方便学生之间的合作交流。第二，先阅读分析《社戏》的情节，主要情节分为三个部分，有看戏前、看戏和看戏后，教师要求学生以“人物形象、主题”来阐述课文的内涵，解读作者的思想情感，以讨论的形式学生可以更好的理解，清楚文章的结构和脉络。第三，可以开展课堂情节演绎，教师选取一些学生按照课文的情节来在课堂中表演，同学们可以直观的感受到课文的情境，通过这种情境再现的方式可以使初中生深入的吸收知识。语文阅读重视对文本的理解，在合作交流中，学生可以针对某一段来着重分析，从不同的角度来解释，这样可以实现构建高效课堂教学的目标。

（三）关注学生的语言探究，发展初中生的阅读方式

根据大数据统计，当下初中教育已经朝着多样化的方向发展，教师必须密切关注学生的语言探究，发展初中生的阅读方式。通过信息技术来创新阅读教学，以此可以引导学生正确理解，让他们明白语言表达的魅力，以及阅读对于课程学习的重要性。例如，以初中课文《紫藤萝瀑布》为例，首先教师要放映一些视频给学生观看，奠定一定的画面基础。其次，学生再来阅读，分析紫藤萝的外形和神态，采用了多少写作方法。最后，反复地阅读，感受课文的画面语言。

总结

通过以上的详细论述，可以充分地感受到初中语文阅读有效教学的课堂构建的重要性，教师和学生要相互合作交流，建立良好的师生关系，促进课堂教学的发展。阅读教学关系到各个科目的学习，教师要精心的设计教学计划，体验感受其中的内涵，努力增强自己的阅读水平和能力。与此同时，学生还必须阅读大量的书籍，扩展知识面，以便于快速地理解吸收知识，进而了解更多的课程知识，提高语文阅读写作能力。

参考文献

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