浅谈翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用

张丽霞

摘 要：语文课程在初中课程中有着非常重要的地位，语文阅读是语文教育中一项重要的内容，更是培养初中生语文能力的关键所在。在新课改背景下，新的教学模式取代了传统教学模式并取得了一定的成绩，将翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中进行应用，能够增强初中语文教学的质量，本文针对翻转课堂教学模式在初中语文阅读教学中的应用进行了一些探究。

关键词：翻转课堂 教学模式 初中语文阅读 应用

前言：

21世纪是信息化时代，新课改下语文教育也在不断的发展和改革，对于教育以阅读为主的模式也逐渐的形成。语文学习技法中包括“听”、“说”、“读”、“写”，语文教育中的首要方法是“读”，对初中生语文的学习不仅开启了的大门，还能够有效的积累知识量，且意义重大。

语文教育专家崔峦曾经对语文阅读教育讲到，在语文教学当中，应该对阅读的教学进行加强，在初中生的阅读和写作等方面的理解和融合也要进行增进。针对语文教学要求，翻转课堂在初中语文阅读教学中应用而生。翻转课堂是一种新的教育模式，以人为本为教学理念，翻转课堂在初中语文阅读教学中奠定了一定的基础。对于当前的初中语文阅读教学，要求教师必须将翻转课堂融入到教学当中，这样更利于教育教学的全方面发展。

一、翻转课堂在初中语文阅读教学中的价值

翻转课堂的应用其目的就是希望教师在课堂中建立一个和谐、融洽的学习氛围，让教师和学生之间能够进行互动、交流的课堂教学，通过在初中语文阅读课堂教育中，能够让翻转课堂体现它的价值，让学生能够课下渗透、课上交流，师生在课堂中进行答疑解惑，有利于学生阅读能力的发展。

在初中语文中阅读尤其的重要，阅读教育在翻转课堂中对现阶段初中语文教育的各项任务非常的重要，对于初中学生语文能力的培养起到很重要的作用。在新课改背景下，其教育理念在不断的发生变化。教师在阅读教育方案上应该以学生不同的特点进行针对性的设置。目前形势看来，使用传统的教学模式不能实现以人为本的教育理念，它还存在着很多的问题。翻转课堂在语文教学中的应用，通过相应的教育模式将学习任务交给学生，营造和谐的学生氛围，让学生能够有效的进行答疑解惑，教师还可以在教学当中使用多媒体帮助学生消化知识。

在初中语文阅读教学当中，以翻转课堂为发展基础提升教学质量，需要借助合作学习模式和微课程交流等形式。所以，在教学过程当中，对于教师也有一定的要求，需要具备相应的操作技能的能力，有效帮助学生自主构建知识体系。

二、翻转课堂应用的常见问题

1、课堂主体分不清楚

在教学当中，尤其是阅读教学当中应该以学生作为学习的主体，才能够有效的提升学生的阅读能力和发展水平。虽然在翻转课堂的教学模式当中学生是主体，对于学习资料的归纳和整理上却存在着一定的問题，比如说传输性和枯燥性等，对于教学学习环境无法营造其和谐性，还是无法打破传统的教学模式，而且主体的问题在阅读教育模式中容易分不清楚。

2、硬件设施跟不上

翻转教学就是要求教师将新知识、方法以及视频、音频进行有效的呈现，有效的帮助学生能够更好的学习和掌握知识。但是往往在现实教学当中，视频录制不能发挥有效的作用，因为硬件设备跟不上，录制设备落后，内容形式太过单一，教师不能对视频质量进行保证。一旦视频呈现到课堂中，重点的突出不明显，学生的真实要求就被忽略了。

3、翻转课堂应用的较差

翻转课堂的教学是一个系统性的模式，然而就目前的初中语文阅读教学当中，教学措施松散是目前翻转课堂发展遭遇的瓶颈。学生会受到传统教学模式的影响，对于课堂上教师的教学设定态度上各种应付、敷衍。教师对于课堂内容的设计也不够细心、完善、周密。对于学生来说，良性的教学循环没有在接受能力和阅读重点上达到，这样就造成翻转课堂不能在课堂中展现其生动、丰富的优势。更达不到教学质量的提高。

三、翻转课堂增强教学质量的有效措施

翻转课堂是以学生作为学习主体，教师为辅的教学模式。如何对学生的学习主动性和阅读活力进行有效的提高，教师对于初中语文阅读的教学需实行有效的措施：

1、教学资源整合

学校应该根据初中语文教学目前面临的现状进行翻转课堂实施，学校应该配备专业的视频、音频录制设备等，教师在教学当中，借助学校的硬件、软件给学生建立公共网络教育平台，教师要掌握阅读指导的关键核心和教育。对于各项的教学设计有计划、有规律的开展，让翻转课堂在教学当中发挥其重要作用。学校还要经常组织教师进行教育阅读理念的学习研讨，让教师能够对教学成果进行了解和接受，有效推动阅读教育的发展。

2、碎片时间掌握好

初中语文阅读课程基础性较强。对于阅读来说作为一门综合性的教育手段才是重要性，阅读教育和其他学科有着密不可分的关系。阅读教育资源需要进行整合，教师的能力决定翻转课堂的教学理念的融合。

首先，教师在教学当中应该将教学资源进行整合，有效利用碎片化的阅读，对于教学之间的联系点和知识点进行理清，教学情境进行相应的设置。教师也应该具备教育科研能力，为了更好的发展阅读学科，对于阅读课文的知识点应该进行仔细的归纳。学生对语文教学题材必须读准生字、理解生词，并且对其进行整理。

另外，在阅读教学当中，让学生能够感受到趣味性，教师需要借助多媒体激发学生对学习的兴趣，课堂可以通过音乐、动画等方面良好的教育环境培养学生的学习能力。

3、多种方法的合理运用

教师在教学实践当中不能只针对学生进行讲解，还需要对创作、模仿等不同方法的合理运用，更利于学生对知识的理解和学习。将阅读内容的重点语句和重点段落给学生进行讲解，让学生对重点进行复读和反复记。对于文章教师可以先进行阅读，然后让学生进行模仿，文章重点再由教师逐字、逐句的讲解，对阅读进行片段练习和单项练习等等。

4、互动方式上的丰富性

翻转课堂需要对丰富多彩的互动形式进行合理的融入，教师必须改变自己是单纯教育者的思想，对于翻转教学质量不佳、发展缓慢的问题进行改变。让初中生对阅读教学产生浓厚的兴趣，可以通过故事大会、读书班会座谈、小组阅读讲解等多种形式进行教学，能够有效实施翻转课堂的实效性作用。

结束语：

初中语文阅读教学中对于翻转课堂的应用，其目的就是为了提高学生的阅读能力。在教学当中，教师应该对学生的阅读习惯进行健康、积极的指导，运用多种多样的教学方式，激发学生的阅读兴趣，帮助学生有效提高阅读能力。

参考文献：

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[3]杜羽飞.略谈翻转课堂教学模式关键因素[J].教育教学论坛，2015，（5）.