浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

邓翠妮

摘 要：随着当今时代国民经济的不断进步，教育也在进步发展，小学班主任作为班级的主要管理者，其水平对于管理工作十分重要，对于小学班级的整体水平提升也有直接关系。要落实新教育大纲课改的实施、培养小学生的多方面能力以及素质教育，班主任的管理措施影响着班级的精神面貌。本文着重分析当前小学班主任的班级管理方法，提出有效的管理创新方法，改变传统的管理模式，提升教育水平。

关键词：班主任 管理方法 创新实践

在学生成长的重要阶段，小学班主任对于学生的德育、教学等方面的培育起到重要的支柱作用，随着新课程进行改革，班主任也应当提升相应的自身素质和教学水平，改善班级管理模式，创新工作方式，提高实践水平，把我国教育水平推向一个更高的层次。小学班主任是班级组织管理中一个重要的角色，他是教育的主要施教者，同时也是连接学生和其他各科老师的纽带，以及沟通家长和孩子之间的媒介。在对小学生的教育工作中班主任需要格外的耐心，合理的处理教学工作，充分发挥职位优势管理好班级事务，促进良好的班级氛围的形成，切实而有效地实现学生全面健康的发展。

一、小学班主任的管理工作内容和特点

在不同的教师职业中，小学班主任的工作内容较为丰富，特点突出，新时代的管理工作需要情理结合，而非传统的管理模式。班主任工作内容大致分为下列三个方面：首先，班主任作为传授知识的角色，要充分重视学生的学历，培养他们的学习能力，不仅要按照要求完整规定的教学任务，还要指引他们正确的对待血液，培养学生的多项思维能力、学习能力和学习兴趣，发掘他们的潜力和特长。其次作为班级的主要管理者和领导者，班主任应该在班干部的培养上多用心，建立合理的奖罚制度和管理规则，通过开展活动来顶起加强对班级的组织工作，为学生提供一个良好的学习氛围，多和学生进行沟通，做好最基本的保障。最后，班主任不仅是学生知识的传授者，还是学生们思想的启蒙者。在学生成长的重要阶段，需要重视对学生们的思想教育工作，加强学生们的道德修养，并且需要自身其带头作用，做一个优秀的模范，为学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的集体意识和行为习惯，为以后的发展打下坚实的基础。

二、小学班主任班级管理的创新实践途径

（一）以关爱为基础

作为班级的主要管理者，班主任首先要树立正确的教育观，在工作中始终保持良好的态度，做到细心关爱学生。当前这个阶段，小学生的生理和心智尚未发展成熟，班主任的呵护极其重要。在学生健康成长的道路中，要教育孩子们亲其师、信其道，与学生们分享自己亲身问题，融入到班级大集体中。关心爱护学生，需要班主任做到对学生的信任与尊重，不能经常批评他们，打击他们的信心，要鼓励他们，让孩子在成长的道路上充满自信心。小学生的心理还是比较稚嫩，老师应该给予他们充分的肯定，感受到家庭般的温暖，就像在家庭中一样拥有安全感。同时不仅要注重班级层面的问题，在学生的行为、思想上也要积极引导。真诚地付出，亲身感受学生们的内心需求，是作为一名优秀班主任必须具备的品格。

（二）培养学生管理队伍

培养学生管理队伍，也就社在班级设置班干部来进行管理，让所有学生都有权利参与班级管理中，鼓励他们积极参与班级干部公平竞选，既可以学生们的尊敬，也可以以此锻炼学生们的相应的管理能力、执行能力、自觉自律意识。在培育班级干部时，班主任要定期检查学生们的管理能力以及处理方式，对他们知道建议，对于管理优秀的学生进行嘉奖，如奖励小红花，铅笔，橡皮等学习用具。对于处理不当的学生干部要予以适当批评，做到一视同仁，并对他们悉心教育，发挥班主任的帮手职能，提高同学的执行能力，从而做到以点带面，有组织有纪律的团结集体。

（三）定期开展班级集体活动

定期开展班级集体活动有利于培养学生和班主任之间的师生感情，也能使小学生之间相互尊重相互信任理解，彼此关心，形成友好的氛围，增强孩子们的责任心。还能培育学生们的交流技巧，团结合作意识，最重要的是培育他们的实践意识，这些都是除学习以外学生必须配备的技能。在班级活动中，适当开展有意义的活动，如组织班级进行唱歌，跳舞，集体出行春秋游等增乐趣活动，锻炼学生独立自主的能力、组织协调能力。在一定程度上，班级活动能让大家更加团结，增强凝聚力，使同学间关系更加友好。此外班主任还需要细心观察活动比赛中学生们的各自特点，为今后因材施教做好准备基础，充分地发挥每一名同学的潜力。

（四）多和学生家长进行沟通

班主任是连接家长和孩子们之间的媒介，所以除了处理学生们的日常管理实务，班主任还需要定时和学生家长进行沟通，汇报学习情况，在学校的表现情况，作业的完成情况，以及了解学生在家的表现情况，学生的思想状况等问题。由于现在大多数家长缺乏在教育上面的经验，无法给孩子们更良好的教育指导和思想启蒙，或者部分家长对孩子放任不管或者要求苛刻，从而导致学生学习任务和压力过大等问题。班主任作为学生的第二父母，应该主动承担起教育学生的重任，沟通学生和家长，对家长的一些错误教育方式进行纠正，积极地采取一些有效的应对措施对孩子的各个方面进行管理和教育，确保孩子在家依然能收到良好的教育环境，发挥班主任的桥梁作用，促使小学生全面健康发展。

（五）采取新型管理模式，调动学生责任感

当前小学生班级中最突出的问题就是难管理，原因来自多方面：有的学生是生活在单亲家庭，有的是留守儿童，有的因为家长过分溺爱，有的顽皮无畏，所以有些孩子性格内向孤僻，不愿意沟通交流。所以在班级管理实践中，班主任不能“一刀切”，应该针对具体孩子的具体家庭进行教育管理，结合多方面综合原因，改变传统的批评等强制性方法，创新管理思路，同学生贴心交流，听取他们的内心想法，对学生悉心教导。比如，可以在课间让那些学生为教师做一点事情，拿个课本，搬个椅子等小事情，让学生感觉老是还没有放弃或者嫌弃他们，他们依然受到重视和喜爱。改变他们内心的孤僻心理，激发对班级的责任感，在思想上完成转变，今儿在其他方面有相应的提升。

班主任还要经常召开班会，改进班会的内容形式，把它作为学生们自我学习教育、自我管理的一个途径而不是为了批评某些同学。班主任可以提前确定班会主题，组织好班干部及同学的发言、讨论等。班会的主题可以是爱国、亲情、科学、感恩等多方面的，形式尽量多样化，让学生在参与班会中提升自己的综合素质。

（六）利用新型评价标准，重视学生的全面发展

传统小学班级管理更加注重智力发展，重视成绩和学习态度，不符合新时代的需要。要利用新的评价标准，对学生的德智体美全方位進行关注，引导学生朝着更全面的方向发展。应该加强对学生的劳动观点的正确教育，虽然小学生缺乏自理能力，但是老师可以对学生适当分工，进行示范，组织大家一起合作，增强这方面的能力，同时要关注学生的日常表现多余家长沟通，改掉学生的不良习惯，实现多方面健康发展。

三、结语

小学时孩子从稚嫩的孩童时期走向青少年时期的重要阶段，在这个过程思想教育、学习能力、品格性质等方面的培育必不可少。同时由于心智不成熟，小学生的确很难进行管理，但是作为孩子最重要时期的领军人物，班主任应该担起对学生全面教育的重任，用正确合理的方法管理班级集体。在新时代的教育工作的要求下，班主任还应该努力探索新的管理方式，提升管理效率，有效地促进小学生心智健全、健康全面发展，培育好祖国未来的花朵。

参考文献：

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[2]陈彩琴.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].科学大众（科学教育）.2016（11）.

[3]龚晓丹.小学班主任的管理和教育艺术[J].科学大众（科学教育）.2016（11）.