例谈低年级品德教学中对儿歌元素的运用

胡丹萍

【摘 要】 《品德与社会》课程基本理念指出，课程要从儿童自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。儿歌正是从这样的角度出发，贴近儿童生活，而且篇幅短小，读起来朗朗上口，非常符合低年级儿童的特点，也很容易被学生接受。在一年级《道德与法治》教材中，儿歌占的比重不小，因此，如果能将儿歌作为德育的载体好好运用，那离成功的品德课堂教学又将更近一步。

【关键词】 儿歌  品德教学  运用

儿歌是一种历史十分悠久的文学形式，它以简洁明快、幽默风趣、朗朗上口、童趣盎然等特点，吸引了广大人民，尤其是儿童的喜爱。在品德教学中，我们必须重视儿童生活为课程资源，遵循儿童生活逻辑，将课堂气氛化、知识点简单化、习得之物深刻化、品德渗入无声化。因此，笔者尝试在导入、讨论、过渡、总结等环节，将教材中的儿歌运用到课堂中，把儿歌这一元素在低年级《道德与法治》课堂上用好、用精，让学生在听、读、编时得到知识的学习、习惯的养成以及情操的熏陶。

一、儿歌导入，由境入情

“学习最好的刺激是学生对所学材料的兴趣。”这是著名心理学家布鲁纳提出的。低年级孩子由于知识不丰富、能力不强，上课时应该选孩子喜欢的活动作为切入点，这样才能提高孩子的学习兴趣，让他们全身心地投入到课堂来。猜谜语一直是孩子们很喜欢的一种活动，不仅能调动起他们的兴趣，还能在过程中学到一些知识。

我在教学《风儿轻轻吹》这一课时，在导入环节设计了猜谜语的游戏活动。

师：同学们，你们都喜欢猜谜语。今天我们就来猜一个谜语，比比谁是谜语大王！

出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……

生1：空气。空气看不见，摸不到。

生2：水。水可以流到江河里。

……

师：小朋友们说得都有自己的道理，但是都不对，你们看（老师做了个吹气的动作）。

生：是“风”。

师：是的，答案就是“风”。风是空气流动形成的，风吹过水面，水面就漾起波纹，吹过森林，树叶就沙沙作响。（配上相应的图片）

老师相机出示课题《风儿轻轻吹》。

在这里，用猜谜语的活动形式导入，激发了孩子们的学习兴趣。孩子们思考的样子特别认真，发言的小手也举得特别积极。孩子们有了兴趣，在课中的学习就投入了，教学效果也大大提高了。

二、承上启下，无缝对接

将儿歌用在前后两块内容中间，既能对前面的内容进行一个概括，又能对后面即将教学的内容进行一个铺垫，引发后续的讨论。比如我在执教一年级上册第10课《吃饭有讲究》第一课时时，就运用了这种方法将儿歌《洗手歌》运用到课堂中。

教师引出课题《吃饭有讲究》，通过调查学生有无饭前洗手行为，以及讲解关于细菌的科学知识，让学生初步感受饭前洗手的重要性。接着，教师出示儿歌：

小手是个宝，做事不能少。

饭前要洗手，千万别忘掉。

学生跟着教师一边拍手一边读，在熟读儿歌中时时提醒自己饭前一定要洗手，让细菌和疾病远离自己。

在教学这个环节时，我将这首儿歌穿插在中间，前面有大量的图片及资料提示学生一定要洗手，后面有一步一步的正确洗手指导，既对前面的内容进行了一个概括，又启示了接下来要上的内容。如果此时教师只是一笔带过，接下去马上就教授洗手的方法，那学生将会忽视掉洗手的重要性。儿歌中写道：“小手是个宝，做事不能少”，说明了手对我们的重要性，而饭前洗手对于我们的身体健康来说是十分必要的。在这里，让学生跟着老师一起拍手将儿歌读一读，吟一吟，对于他们记忆“饭前洗手”这个要点，养成饭前洗手这个习惯来说是十分有用的。

三、辨析总结，引导行为

品德课不仅要强化学生道德行为习惯的养成，还要指导学生的生活和日常行为，使他们养成良好的习惯。教材中有很多相关的课文，如《大家一起来》《分享真快乐》《让我自己来整理》等。这些内容和学生的生活息息相关，如果把课堂上相关的内容编成儿歌的形式，让学生唱一唱，做一做，不仅形式丰富了，而且也会取得意想不到的效果，进一步促使学生良好行为习惯的养成。

教学片段：《大家一起来》

教师通过“贴鼻子”游戏让学生体会合作的快乐，通过读绘本故事《小鹿和猴子》，领悟合作的快乐;再通过实例辨析，引出“为什么合作不下去”的话题，学生充分展开讨论，并得出结论。教师出示儿歌总结：

小朋友，来合作，有分工，巧配合。

遇问题，不埋怨，团结合作才快乐。

学生一边拍手一边读，领悟到只要找到合作的好方法，就不会产生矛盾，就能事半功倍地完成任务了，并将之用到日后的生活中去。

四、吟诵儿歌，情感共鳴

巧妙地找到儿歌与情感的契合点，着力于学生的情感基础，可以让学生在拼读儿歌时，也品读到细腻的情感，并让这种情感直达孩子的内心深处。在教学《花儿草儿真美丽》这一课时，我以儿歌营造情境，让学生在音乐和画面中感受大自然的美丽，并将这种感受直接用语言表达出来。

教学片断：《花儿草儿真美丽》

教师从美丽的校园景色导入，通过引导学生观察植物的外形、嗅嗅花的香味、互相介绍自己的植物朋友、看一些神奇的花草树木，让学生感受到大自然中的花儿草儿是那么美丽，那么独特，那么富有活力。最后以一首小诗作为总结：

大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。

它们会发芽，会开花，会结果。

种子落在地上，又长出新的嫩芽……

孩子们在优美音乐的配合下，跟着老师一起有感情地诵读这首儿歌，感受到原来在我们身边，有许多其他生命的存在，提升学生与自然共在的美好情感。

结语：

《品德与社会课程标准》中提到：“提高德育的实效性是课程的追求，教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和十余接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。”儿歌童谣以其自身所具备之短小、易懂、朗朗上口等优点在一年级《道德与法治》课堂上大放异彩，学生容易接受，也乐于接受。相信只要我们老师能够将这些儿歌和童谣通过不同的方式展现出来，让学生收获不一样的体验，那润德于行将水到渠成。