探究小学生语文阅读能力的层级结构及其培养

唐冬琴

摘 要：阅读能力是语文学习中非常重要的能力，小学语文是学习的基础，在小学阶段打好阅读基础对以后的学习意义重大。通常语文阅读能力分为本体性阅读能力和相关性阅读能力，而本体性阅读能力又可以分为知识性阅读能力、理解性阅读能力和探索性阅读能力，就目前的教学来说，教师应该着重提高学生的理解性阅读能力和探索性阅读能力，从而帮助学生提高学习效率。

关键词：小学语文；阅读能力；层级结构

阅读是一种复杂的智力活动，学生在阅读过程中如果能够综合运用各种阅读方法去分析、判断和推理，将对他们提高自己的思维能力具有十分重要的意义。小学语文阅读是我们学习的基础阶段，在我们传统的语文教学中，老师侧重的是课文文本的讲解和分析，对于阅读则是轻描淡写地带过，学生的阅读只是多认识了一些字，多积累了一些素材，而对于理解性阅读和探索性阅读没有深入发展，只是为了阅读而阅读，所以，老师要注意对阅读能力的层级结构的划分，在做好知识性阅读的基础上培养学生的理解和探究能力，从而提高学生的综合应用能力，为以后的学习和发展打好基础。

一、语文阅读能力的层级结构

通常情况下，我们可以把语文阅读能力分为本体性阅读能力和相关性阅读能力，而本体性阅读能力又可以分为知识性阅读能力、理解性阅读能力和探索性阅读能力，其中知识性阅读能力是学生认识字形、字音，初步了解字词意义的能力，也是最基本的能力，而理解性阅读能力和探索性阅读能力属于阅读能力的高级阶段，也是我们学生当前缺乏并且亟须培养的能力。

二、阅读能力的培养策略

1.破除封闭的教科书教育，提倡开放的读书教育

封闭的教科书教育是应试教育的产物，在这种教育中，学生读书主要是为了考试，读书的目的完全是功利性的，读的也大都是教科书或是辅助读物，如各种习题集、练习册或是作文大全等等。这样的读书范围根本不利于学生理解性阅读和探索性阅读能力的培养，所以，学校应该倡导开放读书，加强基础设施如阅览室、图书馆的建设，开设专门性的阅读课，加强对课外阅读的重视和指导。这种指导不仅包括向学生推荐好的课外读物，还要指导他们读书方向。在应试教育的压力下，很多学生的读书兴趣都被扭曲了，为了缓解学习压力，大多数学生都喜欢选择一些图文并茂、内容简单粗俗的读物，如武侠玄幻小说、言情小说、卡通漫画读物等，这些书籍不仅不能提高他们的阅读能力，反而会破坏他们的读书品味，导致他们阅读能力的下降，所以，在倡导开放读书教育的同时，学校也要加强对小学生的阅读指导。

2.加强语文阅读教学，让学生掌握必要的阅读策略和技巧

阅读作为语文学习的重要组成部分，对学生的能力培养起着重要作用，尤其对于小学阶段的学生而言更是如此。阅读策略是一种综合性的策略，语文阅读不仅仅是要认识材料中的字词，更重要的是要发现其中的深刻意义，从而加深对文章的理解，从知识性阅读向理解性阅读和探索性阅读发展。首先，要教给学生课前预习的一些技巧和方法，如“读、画、查、辨、试、答、疑”预习七字诀；其次要训练学生学会概括文章的中心思想，在阅读时注意画出摘要，把不同的重要信息通过不同的记号标记出来，标出重要层次，学会区分信息的重要程度，要尽量用自己的话对文章进行总结，还可以对每个段落或是每一部分进行提要小结，对整个文章的信息进行精细加工和整合。例如，在苏教版小学三年级下册《水上飞机》这一课中，老师在指导学生阅读时，首先要让学生先自我预习，找出文章中的生词难句，然后再去通读全文，找出海上飞机的外形、种类、作用，用不同的笔标记出来，并且要把文章中重要的段落划分出来，再进行细读全文，试着自己总结文章的主要内容和中心思想，老师最后再进行总结。通过这种方法锻炼学生的阅读技巧，从而发展学生更高的阅读能力。

3.营造良好的阅读氛围，开设阅读活动课

培养阅读能力不是一朝一夕就能完成的事情，除了课内指导外，更重要是要通过课外阅读增加知识储备量，巩固阅读习惯，从而提升理解性阅读能力和探索性阅读能力。在平时教师可以多开设一些阅读活动课，给学生营造良好的阅读氛围，如，可以在班级里订阅一些好的杂志、报纸、书籍等，让学生自由阅读，还可以组织阅读活动，如课前几分钟读书讀报讨论交流社会热点问题，或是每周用一节语文课来上阅读课，给学生足够的时间和空间以及宽松的阅读氛围，让学生自己去读书、摘录、思考，同学之间也可以相互交流，每周可以给学生布置一些阅读作业，写读后感或是读书笔记，督促学生多阅读、多思考，培养更高级的阅读能力。

总而言之，阅读能力是一个立体的、多方面的、开放的动态结构，老师在小学语文教学中要注意各个层级的能力培养，在引导学生完成知识性阅读的基础上，着重发展学生的理解性阅读能力和探索性阅读能力，帮助学生提高整体的阅读能力，从而发挥语文阅读的真正教学意义，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]崔海峰.小学生语文阅读能力的要素、结构、层次及其培养研究[D].南京师范大学，2007.

[2]夏正江.试论中小学生语文阅读能力的层级结构及其培养[J].课程·教材·教法，2001（2）：8-13.

[3]甘雨丝.义务教育阶段学生非连续性文本的阅读能力层级结构研究[D].四川师范大学，2014.