新课标下小学低年级数学教学中培养阅读能力的有效性

宋玲

摘要：在传统教学理念中，阅读能力被默认为是语文学科的专属能力。然而如今学科之间的壁垒不断被突破，我们的教学对于学生综合能力的培养也越来越重视，因此我们也发现，让学生在学习数学的过程中形成良好的阅读能力也是十分必要的。在数学学习的过程中拥有良好的阅读能力能够帮助学生更好地学习数学学科知识，同时也能够帮助学生更好地去理解题目信息，做出正确的选择。本文中就自身经验来谈一谈小学数学的低段教学中培养学生阅读能力的方法。

关键词：小学数学;低年级;阅读能力;培养策略

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0167-01

阅读能力是小学数学学习必备的一项重要能力，学生数学阅读能力不足，会出现对知识点掌握不够牢固、审题不清、解题思路出现偏差等问题，进而对学生学习数学产生不利的影响。因此，在小学数学教学过程中，教师应采取科学、合理的措施，注重对学生进行数学阅读能力的培养，加强小学数学阅读有效性的策略研究，从而提升学生的数学学习能力，促进学生的全面发展。

1.重视学生阅读积极性的培养

无论学生处在什么学习阶段，兴趣永远是驱使其主动学习、并且乐于学习的源动力。小学低段的学生由于年龄太小，汉字储备量不高，所以其在进行课内阅读的时候，常常会遇见不认识的字，这给其有效阅读带来了很大的不便，同时也严重削弱了其阅读兴趣。为此，在学生实际阅读的过程中，教师应当运用帮扶式的教学方式，鼓励学生遇见了不认识的字要及时向其他同学或者教师请教，又或者及时地利用字典、词典等工具书进行查询，基于此，教师可为学生树立几个模范代表，让其他学生向模范代表学习。无数的教学实践证明，绝大多数小学生的竞争意识都是很强烈的，所以教师树立模范的做法，势必能有效提起学生参与数学阅读的积極性，而在上述内容的基础之上，学生良好课内阅读习惯也势必会因此得到很好地培养，与此同时，其在该过程中还能实现生字、词的积累，这对其数学阅读能力的提升是十分有益的。

2.加强阅读指导

由于数学学习内容的精炼性、数学语言的抽象性，很多学生不会把阅读数学文本当作一件轻松快乐的事，阅读时常“走马观花”或“囫囵吞枣”。所以，应该多注重学生阅读技巧的传授和指导，使学生在阅读时有方法，不会浪费时间，让学生学会阅读。

例如，学生在平时做题时，我发现明明是一道很简单的计算题或者是表述很直接的应用题，但是学生都会出错，究其原因，就是学生都存在太过于眼高手低、审题不清、阅读能力不强、抓不住题目的重点等问题。因此，在数学课堂上，我会培养学生养成一个正确的阅读习惯，教给他们一些阅读的技巧，从而使他们在以后做题时能够避免犯一些低级错误。比如，曾经在做一道选择题时，明明题目很简单，并且学生们也都已经计算出答案了，但还是有很多学生选择了错误的答案，通过分析学生们的作业发现，这道题的要求是选择不符合题意的一项，而很多同学自己计算出答案后心中便充满了兴奋，并没有仔细审题而急切地选择了正确的一项。所以，我在之后的教学或者引导学生做题时，会让学生仔细审题，并让学生用笔画出题目的关键词或者是诱惑性比较强的词语，这样学生在做题的时候看见自己画的词语就会特别注意，出错的几率就会变小。因此，掌握一定的阅读技巧对学生学好数学是非常重要的，这些好处不仅仅表现在数学学习上，对学生今后的学习生涯也会有很大的帮助。

3.强调灵活运用多种教学形式

几个世纪以来，广泛使用的教学组织形式一直是班级教学制。它的特点是拉平取齐、整齐划一，其优点是一个教师同时可以教较多的学生，缺点是不能适应个别差异。特别是教学目的有了改变，强调使每个学生都得到发展，班级教学制的缺点愈来愈显得突出。根据各种试验的结果，趋向于把班级教学、分组教学和个别教学结合起来，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。我国小学数学教学中，有些教师注意到面向全体，因材施教，也采取了相应的措施;但是也还有很多教师不注意适应不同程度的需要，而采取“一刀切”的方法进行教学。我们要提高全体人民的科学文化水平，在小学给每个学生打好数学基础，很需要尽快改进教学组织形式。如何提供不同的作业，供教师选用，也值得研究。作为教师，要充分地认识到教育改革的大方向大趋势，积极投身教育教学改革。小学数学教学是对儿童数学基础知识和能力的培养和提高，小学数学教师在教学方法的改革上应该把握宏观走向，在教育理论的指导下，不断研究不断探索。

4.拓展阅读范围

在小学数学教学中，书本上的阅读素材往往具有一定的局限性，教师应该引导小学生搜集课外相关内容，养成热爱阅读的良好习惯。例如，教师可以推荐给学生一些数学相关的课外书籍，使学生能够养成探究数学奥秘的习惯，进而激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读理解能力。除此之外，如果市面上适合小学生的数学书籍难以查找，教师可以引导小学生借助于互联网平台等下载一些数学小知识、小故事，如祖冲之如何发现圆周率的故事等，多多阅读数学相关的素材，进而不断拓展数学知识范围。这样一来，不仅能够提升阅读能力，并且在数学知识阅读的涵养中不断提升自身的数学素养，形成一定的逻辑思维与发散思维等。

结语

综上所述，小学低年级数学教学中对学生的阅读理解能力有一定的要求，因此老师在教学过程中，需要重视学生的阅读能力，通过不断提高学生的综合素质，培养学生形成独立学习和独立思考的习惯，通过将数学文字、图形、符号语言并用的方式，帮助学生更好地掌握教学中的知识点。

参考文献：

[1] 孙惠芳. 浅谈新课标下小学低年级数学教学中阅读能力的培养[J]. 中国校外教育，

2013（8）：184-184.

[2] 李丽. 小学数学教学中学生数学阅读能力的培养略谈[J]. 教育现代化：电子版，

2015（11）：96-96.