小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

任国凤

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入以及新课程标准的制定和实施，给我国的小学数学教学工作也提出了更高的要求和挑战。在当前新的教育形势之下，我国的教育界人士越来越认识到了培养学生创新意识的重要意义，但是在创新意识的培养过程中仍然存在着一定的不足，这样就会影响到学生创新能力的培养和发展。本文通过对小学数学教学过程中培养学生创新意识的基本原则进行分析，提出了几点培养的建议和策略，希望能够对相关的我们教师具有一定的参考价值。

关键词：小学数学;创新意识;培养;策略;原则

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0151-01

我国小学数学教师应该积极响应党的号召，在义务教育的大前提下，充分意识到小学生数学技能的培养对他们创新意识建立的重要性。创新意识，上至国家，下至学生，都有着不可替代的地位。创新意识不仅可以提高小学生的自主学习能力和学习效率，还可以促进社会发展和国家进步。因此，教师在教学过程中已更改仔细的钻研教学方案，思考如何有效地培养学生的创新意识。在实际的教学过程中，小学数学教师应该设置具有创新意识的教学情景，以生动有趣的方式将教学内容讲述给学生，从而提高学生的学习兴趣和创新能力。

1.小学数学教学中培养学生创新意识的原则

1.1 尊重学生主体性。近年来，学生在教学中的主体地位已经得到了广泛认可，而想要在小学数学教学中培养学生的创新意识，同样需要将以学生为主体的教学理念贯彻到实际教学工作中，对学生的主体性充分尊重。学生创新意识的形成需要建立在自主性的前提下，传统教学中，学生在课堂上只是被动接受，缺乏创新的机会，自然无法形成创新意识。因此，在实际教学中，教师需要改变自身的課堂教学定位，以引导者的角色参与到课堂教学中，转变教学观念，倡导学生主动学习，给学生更多的创新空间，为学生创新意识的形成提供基础条件。

1.2 实践性原则。数学看似是一门理论学科，但实际是一门理论和实践结合十分紧密的学科，教师要帮助学生提高创新能力，就必须将实践引入到教学中来。小学生大都处于6-13岁的阶段，他们非常好动，喜欢动手实践，教师要抓住他们的这个特点，给他们提供良好的实践环境，只有这样，才能真正的提高学生的创新能力。例如，在进行几何教学的时候，教师不能只进行理论讲解，而是应当让学生动手摆弄图形，这样他们对知识的理解就更加深刻了。

1.3 质疑性原则。疑问能够助推学生们发挥主观能动性，这样才能够激发他们的学习积极性。因此，教师在授课时，需要适当的加入提问，这样能提高学生的提问能力。教师要充分鼓励学生的质疑精神，鼓励他们，对于提出疑问的同学要进行表扬，这样能够从侧面培养学生的创新思维。还要为学生提问题创造良好的机会，提高他们的主观能动性，培养他们对于发现的问题要自己解决，这样也是培养学生解决问题能力的有效方式。

2.教学培养策略

2.1 创造条件开拓学生的思维 。在数学的教学过程中，教师要善于发现有利于学生发散思维的条件，引导学生往此方向思考问题。就算没有发现这种条件，教师也要创造条件，创设情境，诱导学生陷入深思，不断激发他们大脑运转。在学生探索问题时，尽管是千奇百怪的问题，教师也要肯定学生的思维，切不可打消学生的积极性。在学生对问题感到迷惑时，教师应该避免将答案直接告知学生，而是为学生提供思路，学生在这种点拨下，会逐渐解开迷惑。这种寻求答案的过程，就是学生开拓思维的过程，也是学生逐渐培养创新意识的过程。比如，教师在讲解《小数乘法》时，先用多媒体画出一根根的小棒，结合加减法运算，摆出一个错误的加减乘的式子。然后组织学生利用不同的方式组成一个正确的式子，每一次只能移动一根小棒。学生在这种前提下，能够不断地激发大脑，大脑能够高速地运转。这个过程是学生亲自思考的过程，在目睹小棒移动的过程中，能够不断地思考这个式子要如何移动才能正确。方式是有很多种的，教师要鼓励学生想出多种方法来。这种创造条件的方式，不仅开拓学生的思维，使他们的大脑高速运转，还使他们在无形之中将乘法运算牢牢掌握。

2.1 引导学生再创造。培养学生创新意识，教师除了应该多多对学生进行提问，引发学生思考，还应该积极鼓励学生提出自己的疑惑，向老师发问。当然，对于一部分学生自己稍加仔细就能够解决的问题，教师的回答应该是提示性的，转而变成教师在学生问题的基础上对学生的提问，这种提问会激发学生进一步思考，离答案越来越近。这个学生比较独立地解决自己提出的问题的过程也是再创造的过程，是创新意识的体现。学生能够发现问题，并且运用已掌握的知识加以解决，说明学生已经具备了创新的意识。如学习计算平行四边形面积的时候，教师引导学生由长方形面积计算方法去推导;同样，在学习计算长方体的体积的时候，可能学生会自主思考其他立方体体积的计算方法。当然，体积的计算需要空间想象能力，比计算面积更复杂，此时，教师可以适当进行提示性提问，引导学生继续思考，求取答案。

结语

总而言之，培养小学生的创新意识以及创新能力是每一个一线的小学数学教师应当担负的教学职责和义务，数学教师应当积极利用数学科目的特色，把握数学知识教学的每一个机遇，对小学生的创新思维和创新能力进行培育，不单提高小学生解决数学问题的能力，同时提高小学生的综合实践能力，为小学生今后的学业生涯以及人生奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 刘文明.

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 数学学习与研究， 2018（10）.

[2] 仲昭莉.

小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J]. 中华少年， 2018（3）.