谈小学英语课堂教学活动设计的有效性

宾雪玉

摘要：随着英语教学改革的不断深入，课堂模式和教学任务也显得越来越重要。英语课程标准也需要不断的进行跟进和创新，同时要求教师能学生建立良好的师生关系，为学生们能够提供轻松快乐的学习环境，并能提供平台以供学生不断锻炼和学习，使学生能够切身体会，并体验学习英语的魅力和乐趣，进而能够在此过程中不断提高思维能力、语言能力以及小组交流与他人合作的能力。在新课程改革的大背景下，就小学英语教学有效性进行了探析。本文将结合实际情况，结合小学教学中的教学活动设计中出现的问题，并就这些问题提出了一些解决方案，进而能够提高小学英语课堂的趣味性和教学效率，推动智慧课堂的有效进行，最终能为学生们为未来的英语学习打下坚实的基础，保证教学质量并且培养学生的综合能力。

关键词：小学英语;教学活动;有效性

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0115-01

随着新课程改革的全面推进，教师设计合理有效的课堂教学活动，运用适当的教学方式引导学生不断思考并融入课堂显得越为重要。为了防止不能有效进行课堂有效性，所以在小学英语课堂教学中，如何设计有效的课堂教学活动是我们亟待解决的问题。

1.活动形式丰富多样，并注重理论知识

采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能作支撑。在轻松自由的学习环境中，为了能够使学生印象深刻，教师可以结合本班情况举办一些单词比赛、角色表演、一起唱歌、根据图形猜单词、、上台演讲以及接龙单词的游戏，通过形式多样的英语课堂活动让学生们感受到学习英语的乐趣。如在学习形状中，我们可以挥发想象，让孩子们绘出了许多充满童趣可爱的图形 ，如用circle画小鸡的头和眼睛，用ovel画小鸡的身体，用triangle和star画嘴巴、翅膀和爪 子，用heart画心

，用square和rectangle画腿等等。在此过程中，不断地转变学习英语的方式，让学生们敢于发言，并能积极参与课堂活动中，不断奠定学生个性化学习模式，同时也可以不断提高难度，这样有利于学生记单词和学习单词，加深学生对于单词和句型结构的印象，最终也能提高团队合作精神和教学效果。

2.活动设计要从学生出发，加强教学有效性

老师设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，不断贴合学生生活，这样才能使得学生的思维得以发展。注重情景教学和角色扮演，情景教学一直是有效的提高孩子们积极性的教学模式。比如我们可以在学习过程中分成不同小组，可以根据所学内容和孩子们的个性结合起来设计成情景剧，让孩子们扮演不同的角色，在这个过程中不断学习新的词汇，也能与他人一起进行学习和互动，有助于大家一起记忆。比如在学习交通知识时我们引入

“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。同时，这样促进尊重了孩子们的个性发展特点，丰富自己的思维方式，也能保证活动的有效性。

3.活动设计注重顺序，要要带动学生积极参与

通常而言，设计课堂活动一般遵循从简单到困难的顺序，这不仅能激发学生的学习积极性，也有助于学生们在解决以后之后获得更大的收获感。比如可以引入学生们喜爱的游戏引入课堂，在游戏中学生们积极参与，激发学习积极性，巧妙地设计和运用游戏教学，变被动学习为主动学习，从而提高了课堂学习的有效性。另外，课堂活动要丰富多样，循序渐进，有条不紊，难易适中。并在安排教学活动中，提升学生自主性和参与性，进而提升活动对于学生的影响力和吸引力，并且在一定程度上根据英语教学的基本策略而进行一定活动，并以基础理论知识为基础，促进教育水平的发展和进步，启迪学生思想。最后在这个学习过程中，要不断注意每个活动的注意事项，并根据课堂实际上课情况及时引导和组織，合理分配每个活动的时间和控制上课的节奏，保证每个学生都能积极参与到活动中来。

4.活动形式要与内容相关，保证学生保持学习积极性

新课程标准倡导通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，转变课堂结构。例如在学习儿歌中：“画个天空是蓝色，blue、blue是蓝色;画个太阳红彤彤，red、red是红色”等等在不断学习过程中，学习新的知识时，也要适时进行温习，可以采取小组互相提问，进行比拼加分的形式进行记忆和复习，保证学生们能够在课后做到及时复习，如果孩子们能够掌握好的学习习惯，那么就好比他们对英语学习的建筑体系已经打好了坚实的根据;如果他们偷工减料就会导致英语学习过程中漏掉较为重要的英语知识。另外教学活动形式要与教学目标保持一致，关注到每个学生的学习情况和反应变化，使得他们能积极参与到课堂教学活动，让孩子们变成主体，增加英语趣味活动，让孩子们积极参与，调动整个课堂气氛，提高课堂的教学质量和效率，同时也提高学生的主观能动性，进而提高他们的学习兴趣。

结束语

总的来说，在具体的教学实践过程中，教师要根据学生的课堂表现，可以不断改变自己的教学模式，根据学生人才培养情况来进行调整自己的教学活动设计以及教学目标，推进教学进度，转变传统的教学观念，并且不断提高学生的词汇量，以及听、说、读、写能力，不断加强训练，建立适合于学生个性化学习的模式，提高教学有效性，精心设计适宜和可靠的教学活动，更有助于培养学生英语综合素质的提高。

参考文献：

[1] 赵慧英，新课程理念下的小学英语课堂教学探索[J].科海故事博览：科技探索，2011（9）：208-208.

[2] 杨才春，教学比武——我成长的摇篮[J].文理导航：教育研究与实践，2017，0（8）：210-210.

[3] 李铭，小学英语“有效教学”进行曲[J].校园英语，2012，0（24）：52-52.

[4] 宣涯梅，语法教学有所为[J].中国科教创新导刊，2012（33）：66-66.