基于核心素养的初中英语阅读活动设计探究

雷远香

摘要：随着现代化社会的不断建设，我国的经济文化水平有了很大的提高，在初中教学领域，考虑到阅读教学是英语这门课程所需要涉及到至关重要的内容，并且英语阅读能力的提升要求学生拥有较强的逻辑性和条理性。但是由于在我国的英语课堂教学中存在英语阅读教学观念陈旧、学生积极性低等问题，在很大程度上影响了英语阅读教学的整体效率。因此，为了提高我国初中阶段的阅读水平，在未来的教学中，教师们首先要基于核心素养做好英语阅读活动设计。

关键词：基于核心素养;初中英语;阅读活动;设计探究

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0104-01

本文首先从初中英语阅读课程的教學现状出发，了解了传统的阅读教学模式弱化了学生在英语阅读课堂中的主体地位，不利于对他们的思维意识进行拓展。其次，认识了初中英语核心素养的概念，它需要教师在对基础阅读知识进行教学时，注重对学生综合素养以及正确英语阅读价值观的培养，帮助他们建立积极、乐观的学习态度。最后，本文从融合趣味性活动、设计情境化课堂、设计生活化课堂这三个方面来阐述了基于核心素养的初中英语阅读活动设计。

1.初中英语阅读课程教学现状

从我国目前的初中英语教学实际情况出发，在英语阅读教学中受到“灌输性”教学模式的影响较深，教师并没有形成科学、高效、综合性强的教学体系，并且普遍采用从教材英语文章中提出问题，然后让学生们从文章中找到答案进行回答，最后老师针对重难点进行分析讲解，进行不断复习总结的教学模式。虽然该方法能在短时间内完成原有的教学计划内容，但是单一枯燥的方式不能充分地将学生们的阅读兴趣调动起来，缺乏他们对教材文章真正的理解和学习，从而在英语的阅读能力上也无法获得较快地提高。

与此同时，目前我国愈来愈多的学校将学生们的考试成绩作为教师的考核指标，在这巨大的压力下就容易导致教师们无法及时对自身的教学方法进行创新改变。例如，在具体的课堂教学中，大部分教师并没有将教材自身所具备的优势发挥出来，仍旧采取先将英语课文分解成几大块，其次再针对重要的单词和句式语法来讲解分析的教学方法。这样缺乏科学依据的阅读方法很容易在影响学生们进行翻的同时，还常常会令他们产生枯燥乏味的感觉，从而降低他们的阅读积极性。

2.认识初中英语核心素养

初中英语阅读中核心素养指的是在培养其阅读思维能力、语言表达能力等英语阅读的基本技能时，也要突出对学生价值观以及自主发展、创新实践等适应社会发展需要素质的培养。考虑到部分教师为了提高学生的英语成绩，一味的将教学内容灌输给学生，常常脱离阅读材料对词汇用法进行深度挖掘，而缺乏了对学生深入思考能力的培养。因此，教师要充分结合学生的实际情况，在对单词、语法、句式等基础内容开展练习的同时，还要加入听力、书写等技能的练习，逐渐渗透英语阅读核心素养，使得学生的学习效率不断提高，逐渐增加对学习英语阅读的兴趣，有利于学生在未来获得更好的发展。

3.基于核心素养的初中英语课堂活动设计策略

3.1 精心设计生活化课堂。在初中英语阅读课堂中，开展生活化教学的意义可以从激发学生的学习兴趣以及将英语知识来解决生活问题这两个方面来体现，逐渐重视起英语的交流表达功能。对于前者，生活化教学能够将教学内容与日常生活紧密结合，从而实现加深理解阅读内容的目的，逐渐形成科学、正确的价值观念。而对于后者，生活化教学能够在现实生活中，将所理解的知识进行活学活用，从而在夯实好学生们理论知识内容基础的同时，建立起师生之间互动交流的桥梁，并且很好的来进行知识内容的创新提升。

因此，英语教师应该根据阅读内容进行生活化地设计，将英语阅读活动与社会生活紧密地联系起来。例如，教师可以根据一些国际时事热点来做为阅读材料，并且利用多媒体技术将重点内容用关系图的形式展示出来，然后再根据它将整篇文章整理一遍，有利于在学生的脑海中留下深刻的记忆，从而让他们更为深刻的感受到英语中的生活气息。根据这种良好的教学模式，能够培养学生从实际出发、一步一个脚印的学习意识，让他们在未来学习的道路上不断实现自我的价值。

3.2 注重设计情境化课堂。在初中英语阅读的课堂上，让学生与学生之间进行交流十分重要，在充分激发他们学习主动性的同时，还有利于活跃他们思考事物的思维，最大程度上提高其学习能力。例如，可以选取一些有关环境污染、资源浪费、改革开放等较为熟悉的阅读材料，然后利用交流会或者是小辩论赛的形式，让他们用简单的英语去表述自身的一些看法，从而让他们在特定的情景之中提升他们的听、说、读、写能力。

同时还可以借助较为新颖的互动方法，将趣味性的教学活动融入到英语阅读教学中，不仅仅可以更好激发学生的好奇心，收获英语阅读中的基础知识，还可以培养他们探索、预测的英语思维，有利于实现培养学生英语核心素养的目的。例如，教师在对一些人物关系较为复杂的阅读材料进行分析时，可以让学生们通过角色扮演的方式来临时模拟场景，从而能够根据台词的表达更为深刻地去理解文章中的内容，不断增强对英语文章思考、判断的能力。

结论

结合本文，要结合初中英语阅读教学的实际情况进行分析，针对暴露出来的一系列问题，从学生和教师这两个方面去寻求进一步优化的对策和方法。首先教师们要基于核心素养逐渐实现教学方法的转变，注重学生们英语阅读积极性的增长以及良好阅读习惯的培养，确保教学具备较高的效率。在课堂上也要丰富的阅读设计活动对教学内容进行科学的安排。而在学生方面，要注重日常词汇的积累，做好基础知识水平的提高，从而不断提升英语阅读能力。

参考文献：

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