农村留守儿童道德教育的现状与思考

刘彩兰

摘要：现阶段我国已经走进一个城市化现代化的发展道路，大量农业用户涌入到城市之中，导致一些劳动力转移以及人口滞留等问题频发，也由此出现了留守儿童这一较为特殊性的群体。所以教师在开展道德教育引导期间，需要结合学校的德育教育制度，定期组织或开展相关的教育引导活动，让留守儿童感受到社会的温暖，强大自己的内心不断提升自己的综合素养。

关键词：留守儿童;道德教育;实际情况;研究分析

引言：

我国进入一个全新的历史发展阶段，城市化建设步伐不断推进，农村的劳动力海量涌入城市。由于经济条件以及教育成本问题，多数务工家长没有办法携子女共同进入城市，不得不交由父辈教育指导。根据近年来我国教育事业普查以及统计等报告住处，留守儿童的数量较多，且分布在不同年级之中。留守儿童的道德教育是学生成长进步的基础性条件，同时也是实现未来进步发展的保障。目前道德教育所面临的现实问题较多，需要教师进一步开展研究分析，找出更加适合农村留守儿童的教育引导方法。

一、农村留守儿童道德教育常见问题

道德品质是人能否立足于社会的基础条件。而青少年的道德品质养成与自己的家庭、父母有着直接联系。农村留守儿童因为父母长期与自己分离，所以从小就会缺失一种对亲子关系的认识。一些问题少年的产生，就是由于自己的判断能力以及道德水平不足，而导致道德思想支配行为期间存在一定的偏差，学生的荣辱感、礼仪观念、幸福感都很培养起来，这样也会导致在一些学习或行为中缺乏核心思想引导，不尊重亲人以及教师、不能与同学建立良好友谊关系，都是留守儿童的普遍性问题，长此以往也会直接影响学生的心理健康。

二、农村留守儿童道德教育的有效途径

（一）组织德育教育引导活动

对于农村留守认同的道德教育指导，教师需要建立针对性的教学指导目标，让学生在交流沟通的活动中，认识到自尊自爱的重要性，并理解自己父母与教师各自工作的辛苦以及无可奈何，这样学生就不会责怪家长未能带自己看外面的世界，影响彼此之间的情感关系。教师的教学方法应用，主要是围绕学生的礼仪观念。思想品德、情感教育等部分，重视德育教学指导的效果，在教学实践活动中给学生足够的沟通交流机会，让学生大胆的发表个人看法并叙述困难问题，这样学生的学习能动性也能逐步提升。当教师脱离了模式化的理论教学引导形式，结合现阶段六年级学生的认知水平以及学习基础，就能让更好的理解掌握基础性知识，由于教学活动设置较为贴近学生的社会实践，学生的学习体验逐步提升，还能获得口语表达以及沟通交流的机会，将自己的道德以及思想培养等方面的知识有效性掌握，提升自己的学习能力，树立良好的学习观念。

（二）重视学校与教师的培养指导

对于农村留守儿童来讲，学校是自己的学习生活主要场地。无论是自己的知识探究或身体健康成长、思想品质进步多半都是在校内接受了教师的指导与点拨所形成的。所以学校在开展道德教育期间，首先要根据高层对青少年的道德品质发展进步的要求，同时还需要围绕一些教学活动、实践活动，鼓励农村留守儿童积极配合教师开展实践活动。教师要意识到学生的健康性亲子关系缺失，很难得到父母及时的关心与爱护，这样自己的道德情感、思想行为很容易受到一些负面影响，要想改变这种状况靠祖父辈“不合时宜”的讲道理是不可以的，还需要教师加强对学生的思想教育指导，突出个人工作中的重点环节。当学生在实践活动中发现自己被关注、被爱护，个人的满足感以及责任感都能得到有效性加强，面对一些学习以及生活上的困难问题，也能及时的寻求教师或学校的帮助，将自己的综合素养全面提升。

（三）建立完善的道德教育机制

学校中的各项制度是教师开展后勤或教学工作等的依据条件。所以农村的学校需要建立一种分类管理的道德教育模式，建立不同学生的动态档案。同时尽可能的与学生家长取得联系，经过沟通交流之后，将学生现阶段的学习或生活存在的困难问题进一步处理。教师还可以通过游说以及与相关部门合作的形式，定期的开展学生家长教育培训，告知家长在教育期间应该注意的各项问题，尤其是对学生的祖父辈家长知道工作，主要是围绕学生家长素质引导活动，避免一些体罚或责骂出现在学生的家庭生活中，进而影响个人的心理与生理健康，实践证明这种双管齐下的学生德育教学引导，能够获得更为显著的教学成效。

（四）提升教师综合素养

学生的进步与发展与教师的指导有紧密的联系，而教师在教学期间的一言一行也能够起到潜移默化影响学生的基本作用。所以学校需要打造一支高素质、高专业的德育教育团队，通过定期开展教学培训以及课程讨论活动的形式，让教师的综合能力发展得到有效性保障。不仅仅要围绕基础性教材开展教学指导活动，同时还需要对一些心理健康教育、法制教育等方面的知识广泛涉猎，经过实践探究不断提升自己的业务水平。同时还能走进留守儿童的实際生活，了解学生的性格以及心理特征，通过针对性的言传身教的方法，体现自己的博爱与关怀，这样留守儿童的健康成长困难 问题也能及时排除，后期学生能够跟随老师学到更多的知识，积极应对社会实践问题。

三、结束语

由于留守儿童的数量逐渐增多，所以现阶段的留守儿童道德教育指导工作受到社会各界的广泛关注。教师与学校需要从学生的未来长远发展入手，探索道德教育的新途径，并改进课程教学方法，多多关心与爱护学生，促进学生长远进步与发展。

参考文献

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[2]王丹妮，刘艳华.农村留守儿童心理健康教育的现状与对策思考[J].现代交际，2012（7）.

[3]陈锦慧，刘志翔.农村留守儿童思想道德现状与对策思考[J].科技信息，2010（18）：18-18.

（作者单位：广西博白县江宁镇江宁中心小学）