游戏教学法在小学英语教学中的运用

童运运

摘要：兴趣是学好语言的前提条件，培养兴趣已成为新课标对小学英语教学活动提出的必然要求。而游戏教学法的运用恰好满足小学生的身心发展需求，有利于调动探究英语、学习英语和运用英语的热情，提高学习效率。有关游戏教学法在小学英语教学中的具体运用价值与运用策略，本文将做重点阐述与分析。

关键词：小学英语; 游戏教学法; 运用价值;

运用策略

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0099-01

新课标背景下的小学英语教学活动强调知识目标、能力目标与情感目标的三者融合，在此基础上制定有效教学策略，促进学生的全面发展。相比传统的教育模式，游戏教学法走进小学英语课堂以来深受学生喜爱，他们在参与游戏互动过程中夯实英语知识、锻炼英语思维、强化英语感知、提高英语运用能力，真正实现学以致用。因此我们要重视游戏教学法在小学英语教学中的运用，探寻适当的教学思路与方法势在必行。

1.游戏教学法在小学英语教学中的运用价值

1.1 寓教于乐，减轻学习负担。学习英语的过程是一个不断积累、不断成长的过程，想要突破学习的困境，提高学习有效性，我们必须调动学生的学习意识和探究欲望。那么如何给学生打造轻松、愉悦、人性化的英语课堂，实践表明游戏教学是最好的方法，将游戏教学与英语知识有机结合，真正做到寓教于乐，无形中激活学生的参与积极性。例如为了巩固单词，制作单词卡片，在课堂组织拼词游戏，学生一边做游戏一边复习单词，既减轻学习负担，又保障学习效果。

1.2 趣味情境，提升创新能力。生动有趣的游戏活动离不开情境创设，想在英语教学活动中挖掘学生的发展潜力与探究欲望，必须以情境为载体，让学生在游戏中开发想象力与创造力，在参与游戏的同时锻炼细致的观察力、强大的记忆力以及创新的思维力，全面调动智力因素与非智力因素，并且将心智活动转化为有效的学习能力，实现创新发展。

1.3 竞争合作，助力班级团结。小学英语教学中运用游戏策略，大多以集体活动的形式呈现，在团队成员的协作努力下，共同完成游戏任务，从中获得成就感与满足感。在游戏中，同学之间互帮互助、取长补短，既要表达自己的观点，也要聆听他人的意见，无形中建立和谐的人际关系，体会团队协作的意义，在掌握英语知识的同时提高人际交往能力，促进班集体的团结发展。

2.游戏教学法在小学英语教学中的运用策略

2.1 目标性的游戏教学运用策略。小学英语课堂上开展任何游戏的根本目的都是为学习服务，所以设定的游戏教学活动要尊崇目标性原则。我们将游戏穿插到英语教学活动中，必须及时获得反馈信息，了解游戏教学是否达到预期目标。例如学习英语单词时，设计各种各样的有趣游戏，通过“单词接龙”吸引学生的参与热情及创新思维，如“How-why-yes-sad-delicious-sorry-yesterday……，大家争先恐后地抢答接龙，积累单词基础;再如利用多媒体课件模仿不同动物的叫声，让学生分辨声音，用英语写出小动物的名称。这些生动形象的游戏内容极富目标性，既能让学生在英语课堂保持探究兴趣，也能真正提高学习单词和记忆单词的效率。

2.2 参与性的游戏教学运用策略。创设的游戏活动必须能吸引学生注意力，让学生积极、主动地参与游戏过程，从中积累英语知识，提高创新能力。例如学习《Do you Like

Candies》时，为了让学生巩固单词并锻炼口语交际能力，我们组织了有趣的“词汇捉迷藏”课堂小游戏，我提前准备好本节课的生词卡片，如bread、juice、water、rice等，先邀请一名學生走上讲台并背对其他同学，由台下的学生做主想要藏起哪些单词，将单词卡片藏起来后，讲台上的同学到处寻找，当这名同学距离单词卡片较远时，大家读单词的声音变大;相反，当这名同学距离单词卡片较近时，大家读单词的声音变小，在全体同学的提示下，最后成功地找到单词即为胜利，例如找到“rice”“milk”“bread”等单词，再以“晚餐”为主题设计对话，这样就将单词教学和对话练习有机结合，提高教学效率。

2.3 启发性的游戏教学运用策略。小学生的可塑性极强，我们要借助游戏活动的机会启发他们的智力因素与非智力因素，突破过去枯燥、单一的课堂教学形式，促进学生的个性化发展。适合小学生的游戏活动有很多，我们要根据学生的实际情况以及具体的教学内容、教学要求而灵活选择，并且创新性地执行游戏内容和游戏规则，在充足准备的基础上开展游戏活动，才更具针对性和启发性，这样的教学过程才有利于发挥学生的英语潜力，培养学习兴趣和创新能力。例如学习《My schoolbag》时，我将学生分成几个合作小组，各小组成员互相提问“Whats in your schoolbag？/I have pencils and erasers in my schoolbag.”“How many books are there in your schoolbag？/I have five books in my schoolbag.”

在一问一答的对话练习中，既活跃学习氛围，也能锻炼学生的口语表达能力和英语思维能力，一举多得。

总之，教无定法，重在得法，我们不能过于局限于某种游戏形式，而是借助游戏的机会打造互动的、开放的、多元的英语课堂，让孩子们在学中玩、玩中学，无形中促成英语听、说、读、写综合能力，顺利地完成高效率、高质量的教学目标。

参考文献：

[1] 马玉玲.游戏在小学英语课堂教学实践中的应用探索[J].读与写，2018，15（31）：114.

[2] 牛笑笑.浅谈如何利用游戏教学激活小学英语课堂[J].黑河教育，2018，（9）：71-72.