小学语文部编本教材写话教学策略浅谈

邓涛

摘要：在近年来的小学语文教学中，部编版教材逐渐投入使用。这部由教育部直接组织编写的教材相较于旧教材而言做出了较大的改变，并为教学目标的达成带了更新更高的要求与挑战。写话教学是小学低年级语文教学的重要组成部分，也是培养学生写作能力的基础手段。如何通过部编本语文教材进行小学生写话教学，本文围绕此做出一些策略初探。

關键词：小学语文;写话教学;部编本教材

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0046-01

2017年9月，“教育部编义务教育语文教科书”（简称部编本）在全国新入学的中小学生中开始使用。[1]相较于以往的语文教材而言，部编本更新内容较多，结构编排更加符合时代发展的需求，并且为语文教师的教学效果提出了更高的要求与挑战。本文以小学一年级写话教学为范例，对如何利用部编本教材进行写话教学做出策略初探。

1.激发兴趣，先说后写

新课程教育改革标准所运作的相关教育文件将小学语文的习作教学分为了三个学段：第一学段的写话教学，以及第二、三学段的习作教学。[2]而真正的写作练习则需要经历一整个小学阶段的初步学习才能正式进行。这样的划归方式也就意味着写话是进行系统写作学习的基础部分，对于写话技能的优秀掌握也即是为今后的文学创作大厦夯实了根基。在全新的部编本语文教材中，针对于一二年级学生所设立的初级目标有以下几点：第一点，对写话练习具有一定的兴趣，并能写自己所见所想。第二点，在写话练习中积极运用词语素材。第三点，学会正确使用基础标点符号。

1.1 对于学习兴趣的引导。在新课标的教学要求中，第一点就是注重对于学生写话兴趣的引导。兴趣是最好的老师，学习兴趣的产生能够使得学生对所学内容产生自主探究的意识，并为其提供源源不断的学习动力。对于小学生写话兴趣的引导，第一点就是让教师引导学生畅所欲言，利用文字工具不计内容与形式的表达出自己的所思所感。第二点是教师应合理把握写作教学的难易度，在符合学生学习能力的基础上可以进行适度拔高。第三点是需首先训练学生的口头语言表达能力，再付诸于书面上的实践。第四点是教学阶段应呈阶梯式上升，从简入难，让学生不要对文字表达产生畏惧感和丧失自信心。第五点是教师应构建起合理的评价机制，了解每一位学生的学习习惯与所处学习阶段，针对不同学习层次的学生都应以正面的、积极的鼓励为主，深化学生学习过程中的成功感，从而培养学生的学习兴趣。教师要在学生的整个学习生活过程中有意识地引导学生进行表达，从而潜移默化地激发出学生的写话兴趣。

针对于初次踏入校门的低年级学生而言，教师应充分考虑到他们普遍的学习能力情况，在初始阶段还是以训练口头表达能力为主，然后将写话教学进行适量穿插。

对于学生学习兴趣的培养应从课堂导入的步骤就开始进行。例如在学习有关季节的课文是，教师就可以向学生提出一些问题：你最喜欢一年中的哪个季节？你为什么喜欢这个季节？这个季节有什么特征？等等，然后鼓励学生积极举手，大胆表达出自己的观点与看法。在锻炼学生口头表达能力的同时也进行了课程内容教学的引入与铺垫。

1.2 培养学生的自主学习意识。在教学过程中，教师应该做到因材施教，在了解每一位学生个人学习情况的基础上进行有针对性的教学策略的制定，并在课堂中进行实施。教师要合理抽取各个不同学习层次的学生进行及时的教学反馈，对于稍有困难的学生更应该鼓励其积极发言，增强他们的学习自信心。除了自己单方面的引导之外，教师更应积极构建出一种小组合作学习的氛围，利用学生在教学中的互动来推动学生写话能力的发展。学生应懂得首先进行独立思考，然后将自己的想法与观点传递给周边的同学，互相之间交换观念，从而拓展自身的思维领域。

小学语文教师还可将教材上的插图进行有效利用，锻炼学生的看图说话能力。引导学生对图片内容进行基本描述，并掌握叙述的基本要点：谁;在哪儿;在干什么。

2.规范训练，丰富语句

在开发了小学生的写话兴趣之后，教师就需要注重加强写话的过程规范训练了。首先应指导学生如何正确使用一些基础的标点符号：使用句号就是表现陈述句的结束;使用问号就是提出问题，表达疑问;使用感叹号就是加强语气，表达强烈的情感。例如，在一年级下册的语文园地六中就专门安排了一次加标点的练习，要求学生根据不同的语气给句子添加标点。[3]针对于这种类型的训练，教师应结合一些课文内容或者课外读物来进行相关句式的设计，并将口头练习与书写练习有机地融合在一起，让学生得到全方位的写话训练。

在一年级下期的课程学习中，教学任务还要求对学生用词和造句的能力进行相关练习。例如，第18课《猴子下山》的课后练习中，要求学生选择几个表示手部动作的字各写一句话。而除了对学生用词造句能力的要求提升之外，教材对于学生丰富语言表达的能力也同时提升了。教师要开始引导学生如何对事件进行细致以及生动的描述。

参考文献：

[1] 康俊琴.小学语文部编本教材写话教学策略浅谈[J].中国校外教育，2018（19）：135+138.

[2] 付红宇.让低段写话教学绽放光彩——小学语文低段写话训练策略探究[J].教育观察，2018，7（20）：89-90.

[3] 周小娟.小学低年级写话教学策略探析[J].教书育人，2018（28）：48.