浅谈高中政治教学中培养学生核心素养的策略

何翠容

摘要：随着新课改的不断深入研究，人们对学生的关注已经不再只是单纯的学习成绩的好坏，而是更加倾向与培养学生的核心素养。针对以上现状，就需要我们在教学过程中，以培养和提升学生们的核心素养教学而努力，并加以结合运用各种创新教学方式，以能够进一步引导学生加强自主探究学习的能力，从而进一步促进思想政治课程社会主义价值观的教学发展。本文以浅谈高中政治教学中培养学生核心素养的策略为探究对象，希望借此为高中政治教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。

關键词：高中政治;核心素养;策略

中图分类号：G633.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0023-01

前言

在高中政治教学过程中，如何培养学生们的核心素养，是每一名高中政治教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从基于角色扮演实现政治认同;巧用合作学习提升学生理性精神;积极组织实践活动提升学生们的公共参与意识;通过多媒体技术为学生树立法治意识这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。

1.基于角色扮演实现政治认同

高中阶段的政治学科中学生首要学习的核心素养便是政治认同，政治认同主要从两方面着手进行，一方面是理论，另一方面是实践。基于此，教师在实际教学过程中，需要为学生们创设相对应的政治情境，进而提高学生的政治认同。例如我在教学《公民的政治生活》一课时，让学生通过生活观察、列举生活实例、并能够区分政治现象，从不同角度理解政治的含义。在教学开始，我为学生布置了一个课前作业，如，每天让学生回家观看10分钟的新闻节目，在观看新闻的过程中思考问题，如：我们生活中，哪些内容与政治生活相联系，并举出几个例子。等到正式上课时，我就之前布置的问题让学生以扮演新闻主播的方式进行简述说明。这样的教学方式，不仅引导学生关注社会生活，还为学生们营造了轻松、和谐的政治课堂教学活动，从而实现了学生对政治的认同。

2.巧用合作学习提升学生理性精神

在高中政治教学的过程中，教师应不断更新教学模式，开展多种多样的教学内容，调动学生的积极性，使其踊跃参与到课堂教学中，从而提升学生们的理性精神。基于此，教师可以在政治过程中，采用合作学习的教学模式，激发学生政治学习的兴趣。例如我在教学《面对经济全球化》一课时，为了让学生们辩证地看待经济全球化的影响，要求学生分成正反两方举行“经济全球化利大于弊还是弊大于利辩论赛”。上课之初，我按照学生们的学习能力、性格、性别、课堂表现等分成了几个不同的学习小组，又把所有学习小组分成正反两方进行自由辩论。这样的教学方式，既锻炼了学生们的辩证思维能力，又加强了他们合作探究的精神，从而进一步让他们在辩论的过程中培养其理性精神。

积极组织实践活动提升学生们的公共参与意识众所周知，就公共参与现阶段有各种各样的说法。以下是我对公共参与的总结，公共参与可从三个方面来讲：第一是公民在代议制政治中参与投票选举活动中的参与;第二是指公民参与除公民的政治参与外的一些活动;第三是指公民在实际活动中的一些主体参与。在实际政治教学过程中，我就要求学生在实际生活中参与一些课外活动，以此提高学生们的社会责任心，进而不断加强学生们的公共参与意识。例如在教学《政治生活：自觉参与》一课时，我要求学生参与自己家所在的居委会或者村委会或者社区的民主管理。学生通过帮助当地群众自治组织出黑板报，参与社区卫生、绿化工作，体验参与民主管理。这样的教学设计，既让学生们意识到了自己的价值，也提升了他们的公共参与意识。

3.通过多媒体技术为学生树立法治意识

随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中被越来越多的教师应用。多媒体以色彩缤纷、图文并茂的特点，使抽象、死板的内容变得生动有趣。多媒体的应用不仅能激发学生的好奇心和求知欲，还能触发学生思维的灵感，调动学生政治学习的积极性。例如我在教学《权力的行使：需要监督》一课时，为了帮学生树立正确的法治意识，上课之初，我借助多媒体技术向学生们展示出我备课时准备的课件《人民的名义》中的一些经典地方，以此引导学生们加强法律观念和法治意识。除之之外，教师还可以组织学生们观看一些关于近段时间的全国人民代表大会关于宪法修改的视频，激发学生们的法治意识，从而使他们在观看的过程中加强滋生的法治意识。这样的教学设计，不仅使学生对法治理解的更加的深入，还为他们打造了学习法治意识的氛围。

结语

总而言之，在新课改的背景下，高中政治教学过程中，总会出现一些或多或少的问题。基于此，就需要我们通过各种途径，积极探索应对方法培养学生们的核心素养，从而为我国培养出更多具有思想政治核心素养的接班人。

参考文献：

[1] 向仕俊.如何在高中政治教学中培养学生核心素养[J].《教育（文摘版）》，2017，05（15）：20-20.

[2] 刘颖.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].《延边教育学院学报》，2017，（2）：92-94.