宽严相济，爱在其中

杨华

教育必须做到宽严相济，教师积极探索适当的方式处理好严格与慈爱关系，控制好教育天平，这样才能取得最理想的教育效果。班主任在具体教学管理中，多以严格为主，适当采取宽容指导。班主任制定严格的班级管理制度，以身作则不放松，起到带头作用。学生效仿班主任行为，养成良好的学习与生活习惯。当然这些也需要家长的辅助，双管齐下管理学生。

一、严而有理

严而有理是班主任班级管理的重要手段。对学生的管理必须做到理论、情感的融合。枯燥的说教学生极容易产生烦躁心理，甚至还会出现抗拒、抵触心理，对此班主任必须积极创新班级管理与教育方式。融入学生中，与学生打成一片。这期间班主任需要给予学生充足的尊重与关爱，并且信任学生行为，进而为严格的班级提供活跃性。严格并不是单纯针对学生，班主任自身也必须做到。改变表面严格、实际管理松懈的现状，针对具体情况区分宽严并济的尺度，做到严格管理合情合理。特别是对班级中的后进生，需要给予更多关心与指导，班主任做到一视同仁，这样才能指导学生正视后进生，并且帮助后进生端正态度，挖掘自己的其他才能。后进生心理更为敏感，班主任严格管理的同时具有一定活跃性，能够让后进生真切感受到班主任与同学的关心。

二、严而有范

严格管理行为规范也是宽严相济的体现。班级管理中管理的核心在于育人。班主任言行举止直接影响学生行为，并且在潜移默化中学生会不断效仿班主任行为。班主任必须做到严格管理，规范自己的行为。作为班级的掌舵者，班主任是班级大家长，树立高尚品德，言行举止对学生都有教育意义。

首先，端正班级管理与教育的态度，脚踏实地地完成班主任管理工作。其次，要严谨治学，不断提高自身的专业水平和实践能力。力求学识广博，不断更新，甘于奉献，乐于教学。最后，还要注重自己的品格修养，要真正做到“教师无小节，处处是模范”。教师就是一面镜子，一言一行会直接影响到学生。班主任必须保证对自己严格要求，特别是在课堂上，那是展示教师师德修养的舞台，要以自己的人格力量去感染学生，激发学生的上进心。班主任的一切行为都会成为学生学习与效仿的榜样，将这种态度落实到班级管理实际工作中，带动学生养成良好的行为习惯。比如在班级大扫除中，教师指挥学生完成任务的同时，自己也要融入其中，和学生一起完成班级大扫除工作。在活动中，积极参与，身临其中感受学生的喜怒哀乐。

三、严而有规

一个班级要健康积极向上地成长，就要有规则，严而有规也就是要有明确的目标，要让德育开展不急不躁，班级管理循序渐进，才能使整个班级的工作进展顺利。制定严格、详细的班级管理规定：同学严格约束自己行为，其中包括班主任，不违反班规校纪；课堂以及自习课要安静；班长和班委会完成班主任安排的工作，协助班主任管理班级纪律，同时自己也要严格遵守纪律；卫生方面：教室卫生打扫干净，值日生擦黑板和整理講桌，利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生；学习上课认真听讲，不做与上课无关的事情，不说闲话，按时完成作业，不抄袭；同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。

注意学生自信心的增强，这样才能在此基础上提出新的管理目标，完成新的管理任务。结合初一年级班级管理现状，因为是新组建的班级，所以在管理上难度较大。对此班主任要树立尽快转变班级管理现状的目标。鼓励学生参与其中，制订与班级管理相符的计划，并且与学生一起反省，找出出现管理问题的原因，并且组织班级管理相关的主题班会，鼓励学生之间相互了解，班主任积极与学生交流，更多地了解学生，提出行之有效的管理策略。师生为实现这一目标而共同努力，经过一段时间，全班纪律发生了很大的变化，被学校评为“学风先进班集体”。

四、严中有爱

在学生犯错时，切忌不分青红皂白，穷追猛打，使学生产生逆反心理，而应遵循适度宽容的原则，多关心，多帮助，在师生之间搭建一座相互理解的心灵之桥。犯错处理对班主任挑战极大，同时这也是宽严并济的重要体现。面对犯错误的学生，非但没有任何悔改之意，甚至认为自己的行为正常，对此班主任必须严格管理。但是并不是在管理中与学生针锋相对，而是做到严之有理，对学生严肃处理中还要融入更多关爱。如果学生认识到自己的错误，并且已经展现出悔改之意，对此班主任则需要做到宽容教诲，鼓励学生积极反省，为学生留出充足的反省时间，指导学生改正错误的行为。

宽严并济的分寸掌握十分困难。如果过于严苛对学生会起到适得其反的教育效果，但是过于宽松则不能养成纪律意识，并且学生也不会真正意识到自己的问题。因此科学掌握宽严并济的“度”非常关键，真正做到严而有方，爱而有法，以科学的管理方式赢得学生的尊重，提高班级管理质量，帮助学生认识到“无规矩，不成方圆”的意义，并且更多地了解班主任，相互成为朋友，不断在了解中完善班级管理模式，从而达到育人的目的。