网络环境下如何提高地理学科的趣味性和有效性的研究

周密

摘 要：从实际教学出发，运用多媒体贯穿地理课前、课中、课后，让初中学生更加喜欢地理课堂，并能在课余时间学习巩固地理知识。让学生、教师、网络、地理资源融合在一起，使地理教学与时俱进，让课堂更加生动。

关键词：网络：地理学科；趣味性

一、初中自然地理知识点难度大，学生易对地理学科产生抵触情绪

自然地理知识在初中地理课程中是较难的，需要学生具备较强的空间思维能力以及对理性思维的敏锐度，而初一年级的学生是第一次接触地理学科，如何让他们对地理感兴趣，是目前我们需要解决的问题。

1.在网络教学环境下，课堂导入往往不够精彩，不能更快更好地吸引学生

在教学设计中，教师往往会忽略掉一个非常重要的教学环节：课堂导入。一个精彩并且有效的课堂导入，是一堂课良好的开端，它往往能很快抓住学生的眼球，让他们对本节课内容产生强烈的兴趣，同时导入的有效性也能更好地引入新课内容。如何选择导入，是在教师备课中需要思考的。初一年级上册（七年级上册）的地理学习内容较难，导入的趣味性和有效性往往会让学生选择“迎难而上”还是“知难而退”。

2.在网络教学环境下，未能达到运用多媒体在地理课堂中解决难点、突破难点

地理学科在本学期中的理论知识较多，大部分知识点需要多媒体辅助，例如第一章第二节《地球的运动》、第一章第四节《地形图的判读》等，大部分的知识是需要学生在头脑中建立立体空间，思考地球在宇宙中如何运动、由地形剖面图推断该区域的地形……如果没有多媒体的辅助，要求初一年级学生自己独立构建空间思维，是件很困难的事情，尤其是大部分的女生，在空间思维构建方面较弱，容易产生抵触情绪，给地理学科贴上“难”的标签，加之地理是会考科目，更会选择放弃。

二、针对以上提出的问题，从地理课堂导入、地理课堂重难点突破等方面来探究利用网络辅助地理教学，从而提高地理学科教学的趣味性和有效性

1.解决问题：在网络教学环境下，课堂导入往往不够精彩，课堂导入环节的趣味性和有效性低，不能更快更好地吸引学生

案例一：歌曲导入法

歌曲导入法是我在区域地理常用的方式之一，这种方法很容易让全体学生迅速进入角色。

教学内容：第一章第二节《地球的运动》 教学班级：初一14班

我：在学习本节内容以前，我们一起来欣赏一首歌曲，请注意歌曲中唱到的关于地球运动的信息听完后请同学来展示听到的内容。

播放歌曲短片

歌词：地球转，地球转

地球自己转呀转

转一圈 是一天

产生白天和夜晚

地球转，地球转

地球绕着太阳转

转一圈 是一年

产生四节的变换

在该案例中，运用歌曲导入，让学生产生兴趣，并且歌曲旋律简单，朗朗上口，学生可以学唱，并能够记住本节的重要知识点。既提高了学生的兴趣，又体现了导入的有效性。

案例二：电影短片导入法

教学内容：第二章第二节《海陆的变迁》 教学班级：初一年级15班

该节内容需要认识沧海桑田和板块运动，了解魏格纳的大陆漂移说，课本配有图2.18，用三幅图展示了大陆漂移说，但该节的导入我希望趣味性更强，所以我选择了电影《冰川时代4：大陆漂移》片段作为导入。

以上两种案例是我在随堂教学中，常用的两类导入方法，除此以外，我还会使用图片导入法、小熊微课导入法等，从导入设问到进入新课教学，层层递进，让学生更快地融入课堂，解决导入生硬的难题。

2.解决问题：在网络教学环境下，未能达到运用多媒体在地理课堂中解决难点、突破难点

在初中教学中，多媒体的应用已经普及，各个学科教师都会运用多媒体辅助教学工作，如何提高多媒体在网络教学环境下的有效性呢？如何让课件在地理课堂中精准化地突破重难点呢？在本学期的教学中，我也不断尝试解决这个问题。

案例：

教学内容：第三章第一节《多变的天气》 教学班级：初一16班

多媒体应用：利用衛星云图动态视频突破卫星云图应用知识点

我：在电视天气预报节目中，常常可以看到卫星云图，卫星云图是天气分析和天气预报的重要依据，例如：通过观察卫星云图，可以分析哪些地方是晴天，哪些地方有雨或者是阴天。（展示卫星云图）请同学们看看，卫星云图中的绿色、蓝色。

在这个教学案例中，我运用动态的卫星云图让学生自己分析该区域的天气状况，从教学效果来看，达到了预期的教学目的，学生也从中得到了成就感。让知识点动起来，使课堂更有趣味性和有效性。

在网络环境下进行地理教学，我们可以借助很多方式、方法传递地理知识，如何从讲授法过渡到小组探究法、自主学习法、合作学习法等以学生为主导的教学方法是我们现在的地理教师需要思考的问题。我选择借助网络以及多媒体辅助教学，无论是动画、视频、歌曲，都是为了在当下更好地传播地理学科的知识，当然在实施过程中我会遇到很多困难和问题，希望在以后的教学中打磨，让地理课堂更加精彩。