新课程背景下中学生音乐核心素养的培养与创新研究

摘 要：在新课程改革背景下，音乐教学应全面进行改革，培养中学生形成良好的音乐核心素养，有利于学生未来发展。但现阶段，大部分中学音乐教育中，教师仅是对学生进行音乐理论知识教育，忽略培养学生音乐核心素养，对学生未来发展产生不良影响。基于新课程改革背景下，提出中学生音乐核心素养培养与创新策略，全面提升中学音乐教学水平，促进学生全面发展。

关键词：新课程；中学生；音乐核心素养；培养

音乐教育是重要的教育科目之一，能有效提升学生综合素养，促进学生全面发展。随着社会的进步，对人才要求越来越高，不仅要有扎实的专业知识，还要全面发展。因此，在中学教育中，音乐教育越来越受重视。但现有的教学模式难以培养学生形成音乐核心素养，不利于学生全面发展。针对此种教育现状，在新课程改革背景下，音乐教师应充分了解音乐核心素养，并以学生为主体，引入乐器教学。同时，对学生开展心理素质教育，培养学生音乐核心素养，有利于学生未来发展。

一、核心素养内涵

核心素养主要与学生知识、情感、人生观等具有紧密联系。培养学生形成核心素养，有利于学生全面发展，提升综合能力，从而满足社会发展对人才要求的标准。与传统教学模式相比，核心素养的培养，能使教师运用更全面的教育理念，对学生进行知识、素质教育，从而培养学生全面发展。同时，核心素养主要针对学生日常生活、个人发展进行教育，使学生掌握一定的生存技能，健全人格，从而在短时间内适应社会生活，促进社会发展。

二、中学音乐对核心素养培养的重要性

音乐教育主要是对学生进行以审美为核心的教育活动，以听觉艺术为主要教育内容，以音乐艺术作为教育媒介，使学生产生一定的审美能力。因此，音乐教育在美育教育中占有重要地位。中学生形成音乐核心素养，主要培养学生音乐创造能力。在音乐教育中，教师应引导学生进行看、听、学、唱，以此作为基础，要求学生进行创新，从而锻炼中学生音乐创造能力，有效培养学生形成音乐核心素养。同时，教师能通过实践教学，使学生在锻炼过程中产生独特的审美体验，满足核心素养培养要求。

三、新课程背景下中学生音乐核心素养培养与创新策略

（一）引入乐器教学

中学音乐教育中，乐器教学具有重要意义。适合中学生学习的主要乐器为口琴、电子琴、二胡等。教师在音乐课堂中引入乐器教学，能有效激发学生学习兴趣，并能丰富课堂教学内容，为学生的音乐学习营造良好的学习氛围。同时，教师在对学生进行乐器教学指导时，要拓宽学生音乐学习视野，培养学生音乐审美意识。在课堂中，教师可要求学生携带喜欢的乐器，鼓励学生与学生之间分享乐器知识。并要求学生运用乐器进行演奏，在演奏过程中，教师引导学生掌握正确的演奏方式，锻炼学生音乐思维，有效培养学生音乐核心素养。

（二）加强心理素质教育

中学音乐教育中，教师应注意对学生开展心理素质教育活动。通过心理素质教育活动，有效培养学生团结合作精神。如教师召开班级演奏会，对学生进行音乐演奏指導，使学生明确合作的重要性。在合作过程中，锻炼学生对节奏掌握的能力，从而培养学生团结合作精神。同时，教师应通过音乐教育，使学生产生积极向上的乐观心态，有利于培养学生社会生存能力，从而培养学生形成良好的音乐核心素养，促进学生身心健康发展。

（三）培养学生美德

中学音乐教学内容，大部分歌曲节奏欢快，意境优美，并且，歌词具有深刻寓意，能对学生产生积极影响。因此，教师在教学过程中，应通过歌词对学生进行思想教育，培养学生形成良好的美德。在教学过程中，教师应引导学生对音乐作品进行鉴赏，主要分析作品中的思想内涵，从而对学生起到教育意义。但教师应注意，在教育过程中，应以学生作为教育主体。在学生鉴赏音乐作品时，教师在旁进行引导，帮助学生正确地理解音乐知识。如《七色光》教育中，教师能引导学生了解，歌曲主要目的为激励学生积极向上，促进学生全面发展。

（四）以学生为主体

传统的中学音乐教学模式，难以满足学生对音乐知识的需求。因此，教师应改革教育模式，在音乐教学中，以学生为主体，对学生开展针对性教育，使学生在音乐课堂上大胆表达自身的想法，锻炼学生音乐创新能力。同时，教师应明确自身的指导作用，当学生出现错误的音乐表达形式时，教师应及时对学生进行引导，避免学生对音乐产生错误的理解。通过此种教育方式，有效培养学生音乐核心素养，满足社会发展对人才的要求标准。

综上所述，新课程改革背景下，对中学音乐教育提出更高教育要求，要求培养学生音乐核心素养。因此，在中学音乐教学中，教师应明确音乐核心素养培养重要性。并在课堂中引入乐器教学，加强对学生进行心理素质教育。同时，培养学生形成良好的美德，以学生为主体开展音乐教学，从而培养中学生音乐核心素养，满足新课程改革对人才培养要求。

参考文献：

[1]郑亦佳.关于高中音乐鉴赏教学定位的思考：基于音乐核心素养视域[J].中小学音乐教育，2018（9）：3-6.

[2]张晓燕.基于核心素养下中学音乐教育对学生心理成长的影响[J].北方音乐，2017，37（15）：144.

作者简介：王惠（1975.7—），女，汉族，河北省安国市人，工作单位：安国市青少年校外活动中心，大学本科，文学学士学位，中学高级教师，从事中学音乐教育教学与教研、全市青少年艺术活动策划组织实施等工作。