新课改视角下初中排球教学的探索

摘 要：新课改视角下，初中排球课堂教学着重于学生的活学活用，和学生学习兴趣的培养，不应着重于技术动作的机械化教学和学生的复读式的重复活动，力求让排球教学能够对初中生有一个较好的体育启蒙作用。将从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施四个方面对初中排球课堂教学进行分析和探讨，力求为广大体育同仁提供一点参考。

关键词：新课改；排球；课堂教学

新一輪基础教育课程改革（以下简称“新课改”）就是顺应时代潮流的发展大方向，响应国务院党中央提出的深化教育改革，全面推进素质教育的新主张，力求建立起符合新世纪、新人才发展方向的基础教育课程体系。初中排球课作为中学阶段较为重要的一门课程，以往传统的课程改革方式仅仅是把课程教材、课程大纲以及课程教学目标进行较为固定模式的修改，其主要的课堂教学方式和课堂评价等实际教学方面的针对性不强。本文将从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施四个方面对初中排球课堂教学进行分析和探讨。

一、排球课堂教学的课程目标分析

排球课堂教学的课程目标一般是让学生在本次课的学习中学会什么样的技术动作或者战术配合，并达到什么样的熟练程度。或者是让学生在课堂学习中学会怎样的学习方法和理论知识，此外还要让学生在课堂中有较好的课堂体验以及在身体素质、情感情绪、个人与集体价值观等方面有一个较好的提高。那么在新课改视角下，新的教学目标的确定就应该从更加新颖、实际和使用的角度出发，特别是课堂上学生练习状态的反馈和整体教学进度的开展来确定教学目标，或者应该说是学生的学习状态。

二、排球课堂教学的课程结构分析

初中排球课的课程结构基本上包含理论知识的学习和技能知识的学习，技能知识的学习占主要部分，整个课程结构的设计也是偏向技能的练习为主，大部分都是教师单向进行技术教授，学生被动地模仿学习，整体的课程结构较为呆板和陈旧，对于学生的情感教育和素质教育提升较小。

新课改的课程结构改革，更多的是去让教师深入反思排球课的整体框架到底应该是什么，是单纯地去向学生灌输排球技战术知识，还是让学生通过学习排球，体会体育运动的乐趣，以及培养团体运动的合作精神。所以在初中排球教学过程中，理论和技能课程结构应是一个较为均衡且合理的匹配，并且要不断适应当今社会的形势发展，并且还要符合中学生的身心发展规律。教师在课程机构的设计环节，应充分利用学校的软件和硬件资源，不应该是简单地利用排球和排球场来开展教学，要不断突出技能课程的综合实际效果，充分调动学生的积极性，特别是课程的思想教育功能。

三、排球课堂教学的课程内容分析

初中排球课程内容相对来说较为简单，基本上都是垫球、传球和发球一类的基本技术动作的学习。但是实际的内容量却是相当大，因为一方面是由学生个体对于球类的接受和学习能力影响，另一方面有不同学校硬件器材的影响。所以在实际的排球课堂教学过程中，很难将设计好的课程内容百分之百地教授给学生，并且让学生较好地完成本次课的教学目标。

新课改新的地方就是，不断增加了学生素质教育的理念到课堂教学中去，这就要教师在安排课程具体内容的时候要多花些心思去备课。在备课的过程中要不断突出学生为主体这一主要方向，要把以往繁琐陈旧的知识都要彻底清除掉，利用现代科技手段和新的器材设备丰富课程内容，不断增加课堂教学的趣味性和生动性，只有这样才能让学生的“学”这一活动变得“活”起来。

四、排球课堂教学的课程实施分析

排球课堂教学的实施过程是课堂教学比较关键的一个环节，其实施手段和方法的好与坏，实施过程是否顺利将直接影响到课程内容的开展以及课程目标的实现。所以课程实施环节往往是很多有经验的教师十分注重的环节，在备课阶段也会仔细分析课程内容的特点，并对可能发生的课堂教学情况有一定的预见性。

新课改视角下的课堂实施环节应该让教师大胆去创造，大胆去思维，大胆去尝试，只有教师的思维模式创新了，课堂才能发生改变，学生才能相应的发生更大的变化。如果还是和以往那样墨守成规，排球课还是站好队，吹着哨子，所有人都是整齐划一地教条式做动作，那么课堂的整体氛围和效果就会大打折扣，课程实施过程就没有什么创新性。

综上所述，新课改视角下的排球课堂教学要发挥学生思维的积极性，发挥学生课堂主角的能动性，不仅要让学生的身体动起来，更多的是让学生的脑子和思维动起来，让学生参与到课堂中去。

参考文献：

[1]陈志军.基于新课改背景下的高校羽毛球教学改革探究[J].山东工业技术，2016（24）：35-37.

[2]郭云.浅谈新课改下的体育教学：谈我所理解体育教学[J].黑龙江科技信息，2011（9）：45-48.

[3]郑朝东.浅谈新课改下体育教学的实践体会[J].科技信息（科学教研），2007（23）：68-70.

作者简介：周紫燕，出生年月：1988年11月24日，工作单位：福建省福州第十六中学，学历：本科，专业：体育教育学。