新课改下提高初中语文教学有效性策略

邓金标

摘 要：新课改的核心思想就是提高教学的有效性，而有效教学就是教育事业持续发展的要求。因此，在新课改背景下，初中语文教学有效性的研究已成為一个重要课题。为此，结合初中语文教学实践，提出了四方面有效性策略，旨在优化课堂教学结构，提升课堂教学效率，促使学生更好地学习发展。

关键词：初中语文；新课改；有效性

在以往语文教学中，由于长时间受传统教学观念影响，个别教师还是以“灌输式”“填鸭式”教学法为主，既不利于学生学习兴趣的激发，也不利于学生学习效率的提升。加之这种教学模式培养出来的学生还缺乏一定的创新及自主学习能力，所以在新课改背景下，我们应摒弃传统教学观念，立足课改新理念，改革初中语文课堂教学，构建有效课堂，促进学生学习发展。对此，本文就结合自身教学经验，谈一谈新课改下提高初中语文教学有效性策略，期望能为相关教学活动提供可参考价值。

一、借助信息技术教学，激发学生学习兴趣

在新课导入过程中，教师如果只能进行枯燥、乏味的讲解，不仅不能激发学生学习兴趣，还难以调动学生学习主动积极性。但如果教师能恰如其分地运用信息技术辅助教学，则能很好地激发学生学习热情，增强学生课堂参与度。这时，知识就会像磁石一样紧紧吸引学生，使学生受到感染与熏陶。以《春》为例，课文将春天描述得生机勃勃、无比美丽，但初中生对于生机勃勃的认识还不够透彻，处于一知半解的边缘。这时，就需要笔者通过多媒体视频播放的方式让学生亲眼看到春天的“春草生长”“花木争荣”“春雨连绵”的景象。同时也可以通过春天与冬天进行对比的方式，让学生感受到春天的气息。基于此，教师通过多媒体音频视频的全方位刺激，不仅激发了学生学习兴趣，还在一定程度上加强了学生对文本的理解力，进而让学生身临其境地感受语文语言的魅力。

二、确立学生主体地位，拓展学生学习思维

学生作为课堂主体，教师教学的目的就是为让学生获取更多的知识，提升学生的综合能力及素养。对此，要想实现初中语文课堂教学有效性，就要确立学生主体地位，有效启发学生创新思维，以便更好地调动学生学习积极性，提升学生学习质量。以《敬畏自然》为例，为让学生感知课文，理解人与自然的关系，理解作者对环境的忧患与思考，我就让学生在反复阅读课文的基础上，谈谈“作者为什么要提出‘敬畏自然，为什么说‘敬畏自然就是‘敬畏我们自己？”（学生纷纷议论起来）有的学生认为：“作者之所以提出要‘敬畏自然，是因为人类常常与自然对立，有时违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。”这样一来，不仅树立了学生课堂主体地位，拓展了学生学习思维，还加深了学生对课本知识的理解，进而提升学生独立思考及语言表达能力，以推动学生更好地发展。

三、传授正确阅读方法，提升阅读质量

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，良好阅读习惯的养成对学生语文学习有重要帮助作用。对此，语文教师要给予阅读教学的高度重视，传授给学生正确的阅读方法，旨在进一步提升学生阅读能力，为今后学习打好基础。例如，在《雨说》阅读教学中，我会让学生在阅读一段之后，写下自身阅读感受，有效避免学生在阅读过程中走马观花、囫囵吞枣。或者，引导学生学会客观分析，通过阅读掌握文章核心、结构和节奏。只有学生把握好这三点，才能让学生了解文章的中心思想及作者想要告诉我们什么道理等。由此可知，在语文教学中传授给学生正确的阅读方法对学生语文学习有重要帮助作用，因此教师应采用科学合理的教学方法引导学生进行阅读，帮助学生端正阅读态度和习惯，提升阅读质量。

四、巧借课堂有效提问，提高课堂教学效率

通常情况下，优秀的语文教师讲课，一定会给学生一种“意犹未尽”的感觉，但在现实生活下，这样的初中语文教师少之又少。那么，作为一名初中语文教师，就时常将课堂提问作为一种教学方式应用到课堂之中，并取得了一定的教学成效。比如，我时常按照“悬念猜想型”方式进行提问，即在向学生提出一个问题之后，先不让学生回答，而是让学生带着疑问去学习、思考。这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够不断增强学生的学习效率，最终提升初中语文课堂教学的有效性。但需要注意的是，提问教学不能过于频繁，否则就会导致教学重点不突出，降低学生的学习积极性。同时，还要注重一定的坡度，即教师要根据学生的学习特点及能力设置问题，循序渐进，从而让学生一步一个脚印地完成学习计划。

综上所述，提高初中语文课堂教学有效性作为素质教育的重要环节，对学生学习、教师教学均有重要帮助作用。对学生而言，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极，提升学生学习能力。对教师而言，优化课堂教学效率，提升课堂教学质量。对此，本文主要从以上四方面进行的探究，旨在通过多元途径优化课堂教学结构，实现初中语文教学有效性。

参考文献：

[1]严学忠.刍议以生为本理念下如何提升初中语文教学质量[J].中国校外教育，2018（32）：17-18.

[2]李国祥.浅谈提高初中语文教学有效性的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：104.