语文课堂教学中有效教学策略研究

摘 要：近年来，随着我国教育体制改革的不断深入，对于课堂教学的要求也越来越高，在实际的课堂教学中如何提高课堂教学的效率成为广大教育人员所共同关注的一个问题。就此详细地探讨了初中语文课堂教学中相关的教学策略，希望能够提高初中语文课堂教学的有效性。

关键词：初中语文；语文学科；有效性；教学策略

一、我国有效课堂教学策略研究现状

自从新课程改革以后，如何提高课堂教学的有效性成为每个教育人员都十分关注的一个问题，在教学的过程中不断地尝试不同的教学方法以及教学策略，希望能够提高课堂教学的有效性。

（一）研究方向多元化

因为受到教育体制改革的影响，教育领域中对于提高课堂教学有效性的呼声很大，越来越多的教育人员开始寻求提高课堂教学有效性的方法策略，在具体的教学研究中，广大教育工作人员开始从不同的角度以不同的思维来进行分析，并且应用不同的方法来优化课堂教学过程，关于课堂教学有效性的研究越来越多元化，有效地促进了课堂教学效率的提升。

（二）研究内容不断深化

相对于其他的教材而言，人教版教材的综合性要更强，其在编制教材的过程中实现了不同教材内容的互相渗透，并且教材中既有基础性的语文学科知識，又有大量的文学拓展知识，能够有效地满足不同学生语文学科的学习需求。为了进一步明确有效教学的课堂本质，相关的教育人员进一步扩大了研究的范围，对于有效教学进行了深入的研究，从理论到实践进行了发散性探讨，全面普及了有效教学的作用以及影响。

二、初中语文课堂教学中的有效教学策略

在初中语文课堂教学的过程中，为了确保教学的有效性，应当注意以下几点：

（一）语文课堂教学中的有效提问教学策略

在初中语文课堂教学过程中，课堂提问是一种比较有效的教学策略，通过提问教师能够有效地了解学生在课堂上的听课情况，得到有效的教学反馈，进而确保课堂教学的有效性。但是在实际的课堂教学中，提问教学并不是说随便问一个问题就可以的，教师需要注意提问的内容以及技巧，科学地进行提问。在提问的过程中，教师首先要明确自己提问的目的，在课堂上提问时通常不外乎以下几个目的：了解学生的听课情况、引导学生的课堂思考以及加强与学生的交流。在提问前教师首先要明确自己的提问目的，然后才能够展开提问。在明确提问目的以后，教师需要注意提问的技巧，在提问的过程中如果问题过于平淡无法调动学生的参与度，学生的回答意愿会比较低，因此要注意提问的技巧以及艺术。例如在学习《清平乐·村居》一文时，对于文中的“最喜小儿亡赖”一句，提问时如果直接问“亡赖”是什么意思，那么必然无法调动学生的积极性，这种情况下可以问：“为什么小儿无赖，还讨人喜欢呢？”这样的提问别具一格，富有趣味性，能够有效地启发学生的思维。

（二）语文课堂教学中的有效合作教学策略

在初中语文课堂教学中，合作教学是一种比较常用的教学策略，在实际的教学过程中，为了确保合作教学的有效性，教师首先要合理地安排合作小组，对于小组成员的组成要科学地考虑，综合考虑学生各个方面的差异，每个小组安排5～6名学生，确保每个小组内人数的一致。在小组的人数确定以后，应当让每个小组取一个组名，提升学生对小组的认同感，进一步强化小组成员的凝聚力，确保后续合作教学的顺利进行。在小组合作教学的过程中，教师还要科学地设计教学任务，进一步提高合作学习的有效性，在设计教学任务的过程中要确保每个学生都能够有效地参与其中，并且能够在合作学习的过程中实现合作教学的目的。除此之外，教师还要将合作学习延展到课堂之外，让小组合作学习在课外也能够有效地开展，为课堂合作教学的顺利展开打下坚实的基础。

（三）语文课堂教学中的有效写作教学策略

在语文课堂写作教学的过程中，为了确保写作教学的有效性，一定要将阅读与写作结合在一起，阅读是语文学科的基础，只有在阅读中才能够有效地理解文章的写作技巧，因此教师要将阅读与写作有效地结合起来，综合进行教学分析。除此之外，教师要鼓励学生在日常学习中不断地积累、练习，养成良好的写作习惯，在日常的练习中提高自己的实践写作能力。除此之外，在新课改以后对学生的写作评价提出了更高的要求，教师在评价学生的文章时要实现多元化的评价，不仅重视学生在写作过程中所应用的写作手法以及表达技巧，更要重视学生在写作过程中所表达的情感，重视文章的情感价值。在评价学生的文章时，教师还可以引入学生之间的互相评价，让学生互相评价彼此的文章，在评价其他同学文章的过程中学生就能够有效地学习其他学生的优点，在实现多元化评价的同时也有效地提升了学生的写作技巧。

随着新课改的不断深化，对教育人员提出了更高的要求，相关的教师在实际的课堂教学中，需要不断地更新教学理念，引入先进的教学方法，加强与学生的有效沟通，最大限度上提高课堂教学的有效性，促进我国新课程改革的全面落实。

参考文献：

[1]李华春.新课改实施后初中语文课堂教学有效教学策略研究[J].考试周刊，2017，9（64）：47.

[2]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文，2016，11（19）：127.

[3]谢秀娟.提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].新课程（中学），2016，23（8）：64-65.

[4]叶秀敏，沈妙芬.对话视域下小学语文课堂教学有效性研究[J].福建教育学院学报，2016，17（6）：47-49.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《语文课堂教学中有效教学策略的研究》系列论文。课题立项号：GS[2017]GHB2874。主持人：杨贵平。