探究信息化教学在山区小学数学教学中的运用

李娜

摘 要：我国不断推进教育改革，继续利用传统教学方式无法满足现代化教学需求。当前山区教学和城市教学之间还存在一定的距离，要想使山区教育质量不断提升，就要充分利用信息技术。

关键词：信息化教学；山区小学；数学教学；多媒体

如今我国整体教学质量不断提高，但是山区师资存在局限性，教学理念也比较落后。为了拉近山区教育和城市教育的距离，提高山区教学质量，山区教学中需要充分利用信息技术，设置信息化教学模式。很多小学生不喜欢学数学，而在课堂教学当中融入信息技术，可以提高学生的学习积极性，集中学生的注意力，进一步提升小学数学教学质量。

一、信息化教学在山区小学数学教学中的意义

1.有利于提高学生的学习积极性

数学学科比较抽象，要求学生具备一定的逻辑思维，因此学生在学习数学知识的时候，有时无法深入理解数学知识，这样就会降低学生的学习热情，使数学教学质量受到影响。利用信息化教学范式，充分利用多媒体的各种功能，使学生看到生动的教学材料，激发学生的学习兴趣，使其学习积极性不断提高。

2.有利于发展学生的逻辑思维

在山区小学数学教学当中利用信息化教学方式，可以丰富教学形式，利用生动的模拟，使数学知识变得更加形象，加深学生的印象，拓展学生的学习思维，学会联系实际生活现象，这样就可以提升学生的逻辑思维能力，使课堂教学结构得到优化。

3.有利于提高教学效率

利用信息化教学，小学数学教师可以获得丰富的教学资源，在备课阶段不必花费时间查阅资料。此外，利用多媒体教学，节省教师数学板书的时间，极大地提升了小学数学教学效率。

二、信息化教学在山区小学数学教学中的运用

1.激发学生的学习兴趣

要想提高山区小学生的学习效率，首先需要激发学生的积极性，集中学生注意力。在信息化教学过程中，教师可以利用多媒体设备展示教学内容，更加直观、形象地展示文字和数字教学内容，提高学生的学习兴趣。利用多媒体设备设置具体的情境，学生在情境当中可以自主观察问题，使学习能力不断提高。

例如在学习图形面积的时候，教师可以利用网络下载生活素材，利用多媒体呈现出文具盒、橡皮等图片。教师结合多媒体内容，可以让学生思考学校操场是多大的面积，要求学生提出计算方式。学生结合教师的引导，联系实际生活和数学知识，可以使思维变得更加活跃，使探究能力得到进一步的提高，教师再逐渐引出教学内容，可以使学生开始注意教材知识。

2.简化数学知识

教师在传统教学过程中，只是利用板书讲解数学知识，导致数学知识变得更加抽象，不利于学生的理解。在信息化教学模式当中，教师可以利用视频和图片等形式呈现数学知识，也可以制作出体系课件。例如很多小学生很难理解几何知识，尤其是梯形和平行四边形等知识具有很高的综合性，利用多媒体设备教学，首先吸引学生的注意力，因为山區孩子缺乏几何知识概念，利用多媒体可以帮助他们直观地观察图形，深入理解图形特征。

例如在学习圆的面积的时候，很多山区小学生不够了解圆，如果教师强行向他们灌输πr2公式，学生无法理解公式含义，在解题过程中也只是套用公式，一些题稍微转变形式，学生就会手足无措，不知道如何解决。利用信息教学模式，可以制作动态图和短视频等，展示出圆面积的形成：半径变成直径，直径围成周长等，帮助学生深入理解书本知识，通过了解圆的面积的源头，可以尝试去拆分公式，灵活处理综合性几何题。

3.结合教学实际

为了提高山区小学生的认知度，小学数学教学需要联系知识和实际生活，结合理论知识和实践知识。因此教师应该以教材内容和学生的认知程度为基础，制作教学课件，同时为学生设置轻松的学习氛围，保障学生的学习积极性，同时可以帮助学生深入理解数学知识。

例如在学习简单加减法运算的时候，教师可以利用视频播放商店的日常运作，主要就是收银台的日常工作情况，为学生创设商店情境。教师利用活动教学模式，可以在班级内部构建一个“商店”，让学生分别扮演顾客和收银员，顾客在购物的时候需要计算身上的钱和商品价钱，收银员需要给顾客找钱，并且要计算顾客所有商品的总价。学生通过实践活动可以综合运用知识，有效结合理论知识和实践知识。

在山区小学数学教学过程中，因为数学科目属于教学重点，而很多学生都不喜欢数学课，利用信息化教学方式，可以集中学生的注意力，激发学生的学习积极性，结合理论教学和实践教学，使学生的学习效率得到极大的提升。

参考文献：

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[2]祁芸，王妍莉.少数民族县域小学数学教师信息化教学模式的调查研究：以广河县为例[J].中小学电教，2018（Z1）：9-12.

[3]叶妙法.核心素养视角下小学数学信息化教学设计：以《认识钟表》为例[J].教育信息技术，2017（4）：70-73.

编辑 郭小琴