核心素养下初中语文高效课堂的构建研究

黄姝

摘 要：步入二十一世纪后，教育界各学科的课堂教学发生根本性的变化，尤其是课堂教学的结构、形式更是让人耳目一新。在新的教育教学形势下，培养学生核心素养，构建高效课堂，被提到日程上。广大的一线初中语文教师，潜心研习新课标的教学理念，强化学生在课堂中的主体地位，以积极的心态适应新课改发展的趋势，帮助学生掌握语文学习的科学方法，找到适合学生成长的教学策略，引导学生形成自主学习的良好习惯，从而为学生将来走进社会奠定坚实的基础。

关键词：核心素养；初中语文；高效课堂；构建；研究

当前，受社会大环境的影响，我国的教育教学形势发生了日新月异的变化和发展。其中核心素养的培养，成为教育教学改革的主旋律，这也为高效课堂的构建创造了有利的教学时机。所谓核心素养主要指，学生需要具备专业的知识和技能，满足社会对不同人才的需求，培养学生优秀的学习品格，提高学生关键性的学习能力。初中语文教师在面对新课改严峻形势的同时，也迎来了更多的机遇，把握核心素养的内涵，认真分析课程改革中出现的各种问题，营造学生喜欢的课堂氛围，打造以学生为主体的高效课堂，消除应试教育的负面影响，注入更多的正能量，培养学生健全的人格，从而促进学生的全面发展和进步。那么，在培养和提高学生的核心背景之下，初中语文教师如何构建高效的课堂呢？具体的实施措施如下：

一、以核心素养为落脚点，运用现代化的技术，培养学生的学习意识

新课程改革是与时代、社会发展的步伐相一致的，要求学生拥有分析问题、理解问题、解决问题的综合能力，这些能力的具备是学生核心素养全面提高的关键性因素。初中语文教师身处二十一世纪，要清楚地明白教学改革的真谛，全面而又深刻地剖析教学的实质，充分利用语文学科工具性、人文性的特征，从不同的教学角度、途径，引导学生掌握语文学习的技术性，特别是融合先进的现代化技术手段，把学生核心素养的培养放在重要位置，促使学生自觉地探究语文知识，以提高学生自主学习意识。比如在学习《大自然的语言》这节课的知识时，教师可以利用视频，在优美的音乐声、唯美的图片中，播放关于大自然的俗语，像“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九隔河看杨柳，七九河开、八九雁来；九九加一九，耕牛遍地走”，引发学生的探究兴趣，让学生再举出一些关于大自然的语言，以培养学生主动探索的意识。

二、以核心素养为切入点，精心地设置课堂问题，提高提问的高效性

学生思维品质的培养，是核心素养提高的重要组成部分。为了让学生具备积极健康的思维品质，初中语文教师要精细化地设计课堂问题，层层深入地设置问题情境，综合多方面的因素，面向全体学生提出不同的问题，让学生快速地转移注意力，把握住课堂提问的良好时机，为每个学生提供参与回答问题的机会，带动学生创新思维的飞跃，能够让学生全身心地思考课堂问题，从而顺利地达成教学目标，完成教学任务。比如，教师在讲解《桃花源記》这篇课文时，可以由易到难、层次分明地提出问题，像“世外桃源是什么意思？”“你心目中有没有自己的世外桃源啊？”“能用自己的语言描述一下它的样子吗？”“找一找文中哪些语句是描绘世外桃源的优美景色的？”等等，可以根据问题的难易程度，让学生参与进来，以促使学生思维品质的全面发展，实现高质量的提问效果。

三、以核心素养为出发点，开展小组合作学习，构建高效课堂

伴随着教育教学的全面发展和演变，构建高效课堂成为课堂教学进步的一大亮点，而以核心素养为出发点，实施灵活多变的小组合作模式，更能为课堂注入无限的活力和生机。初中语文教师以课程内容为契机，根据学生学习语文的实际情况，安排不同的学习小组，在每个小组内挑选出责任心强的组长，为小组各项工作的开展创造良好的条件，让学生从“要我学”转变为“我要学”，以提高学生学习语文的效果和质量。比如教师在与学生一起学习《我的叔叔于勒》这篇文章时，可以为每个小组布置学习任务，有的小组找出菲利普夫妇在遇到于勒前的心理变化，有的小组完成他们见到于勒后的情感变化，有的小组分析两者前后变化的原因所在，这样的学习任务，不仅目标明确，而且问题不同，值得学生深入地思考，以提高学生的核心素养，实现课堂教学效率的提升。

总的来说，以培养学生核心素养为主旨，构建高效的初中语文课堂，是当前教育教学改革的重中之重。新课标背景下的初中语文教师，要采用以上方式，以新课改为前进的航向，研究学生的心理，钻研新课标，通过不同的教学途径，创设多元化的教学情境，采用高效科学的教学方法，让学生全身心地融入语文知识的学习中，感受和体会学习语文的乐趣，以增强学生的情感体验，充分调动学生学习语文的兴趣，最终促使学生的整体发展和进步，达到构建高效课堂的目的。

参考文献：

[1]李新明.初中语文课堂教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2015（28）：70-71.

[2]张豪杰.初中语文学科核心素养的内涵及运用[J].亚太教育，2016（30）：124-125.

[3]刘春萍.初中语文学科核心素养的含义及教育价值[J].科教文汇（下旬刊），2017（8）：238-239.

编辑 李琴芳