浅谈初中英语教学中培养学生核心素养的策略

张昂

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，初中时期对于学生而言是非常重要的，尤其是初中英语的学习，高质量的英语教学不仅可以提高学生的学习能力，还能够加强他们的知识水平，所以初中英语教师要坚持运用情境教学法、小组合作教学法、生活化教学法和多媒体教学法这几种教学方式，不断提高学生对于英语学习的兴趣，以此为他们未来的学习发展打下坚实的基础。结合多年初中英语教学经验，对初中英语教学中培养学生核心素养的策略做逐一深入阐述，为广大教育工作者答疑解惑。

关键词：初中英语；核心素养；培养策略

一、情境教学法

新课标要求的初中生核心素养中有一项就是口语交际能力。因此为了培养初中生们的这项核心素养，初中英语老师可以选择使用情境教学法增强初中生们的代入感，以此达到教学目的。情境教学法有很多种形式，像“演讲”“情境演绎”等都是寓教于乐的教学活动。演讲是设置了一个大的范围让初中生们进行深入思考，拓展交流；情境演绎则是给初中生一个小的剧本让初中生们一边演一边交际。同时在演讲比赛过程中初中生们还将有机会锻炼自己的勇气和眼神以及动作的传达，有助于提升初中生们的英语表达自信心，提高初中生们的心理素质。而“情境演绎”则还能使初中生们感受到不同人物角色表达英语时的情感以及一些地道的表达，不但活跃了课堂气氛，而且激发了初中生们学习英语的积极性，使初中生们认识到英语的趣味性，使初中生们真正达到了学习的主体地位。

二、小组合作教学法

初中英语老师使用小组合作教学法能培养初中生们的合作能力，这也是初中生们应该有的核心素养之一。首先小组人数不宜过多，以4～6人为宜，其次每个小组都应该选出一个小组长，并且小组内应该有合理分工，比如有人负责搜集资料，有人负责最后的陈述等等，如此才能够高效完成初中英语老师布置的合作任务。比如在教学有关天气的内容时，初中英语老师可以先展示一些不同地区、不同天气情况的图片，然后让初中生们以小组合作学习的方式设计一场天气预报。然后每个小组内负责搜集资料的初中生就应该去查找相关天气的单词，其他小组成员交流讨论后组织预报天气的语言。小组成员在讨论交流的过程中可能会有思想的碰撞，这时初中英语老师需要做的就是引导初中生们学会聆听，学会正确反驳。另外，小组合作学习有助于初中生们取长补短，对教学问题进行思考，从而得到思维的拓展。初中英语老师能够通过让初中生们进行小组合作学习培养初中生们的合作能力，达到培养核心素养的目标。

三、生活化教学法

英语作为一门语言，是人们交流的工具，而交流的内容势必多种多样。因此，初中英语老师在培养初中生们应用能力的核心素养时就可以选择生活化的教学方法。这种方法将生活素材融入教学内容中，将使初中生们能够体会到英语在实际生活中的运用，充分了解到该如何应用知识。生活中的素材有很多，初中英语老师可以选择初中生们感兴趣的话题或者当前社会关注较为广泛的社会事件，增强初中生们的代入感。例如校园食物中毒事件，初中英语老师就可以结合所教学的有关食物以及病症的知识进行生活化教学。比如初中英语老师可以先询问初中生们“What did the students eat at lunch？”让初中生们回答相关的食物的单词。然后再询问“Whats the matter？”“Whats wrong with the students？”让初中生们回答各种病症。通过生活化教学法不但能够使初中生们关注社会，也将使初中生们的应用能力得到提高，达到培养初中生们核心素养的教学目的。

四、多媒体教学法

初中英语老师使用多媒体教学不仅丰富了课堂的教学形式，而且活跃了课堂气氛，利用声色结合，使抽象的知识形象生动起来，使初中生们能够更加集中注意力，更加积极参与到课堂教学活动当中。例如在教学“Id like some noodles”的时候，如果初中英语老师直接让初中生们去思考中西方的饮食文化的特点，初中生们的回答是很单薄的。但如果初中英语老师首先利用多媒体设备播放影视资料为初中生们呈现中西方的饮食文化，然后再让初中生们回忆视频中的内容并讨论西方的饮食文化与中国的饮食文化有什么不同，这时初中生们一般就能够有话可谈，有内容可说了。比如有的学生会注意到“American almost eat with a fork.”也有的学生会说：“Chinas culture is deeper，but the western food is delicious and particular.”運用多媒体教学方法不仅能够培养学生的跨文化意识，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣，在一定程度上培养了初中生们的核心素养。

综上所述，在现代初中英语教学的大背景下，初中英语教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于初中英语的学习兴趣，减少他们对英语的畏难心理，促使其初中英语学习充实且富有意义。

参考文献：

[1]杨进.英语教师创造性使用教材策略研究[J].中小学教材教学，2016（1）：20-23.

[2]韩富良.多媒体微课技术高效运用于初中英语教学的策略[J].教育教学论坛，2015.

编辑 高 琼