探究式教学在初中道德与法治课堂的应用

李锦霞

摘 要：在新课程背景下，初中道德与法治的課堂教学中应该积极引入探究式教学法。这一教学方法可以迎合新课标提出的要求，锻炼学生的探究能力，并尊重学生的主体作用，使其可以自觉主动地汲取知识，然后针对其中存在的问题展开更深入的探究性学习，利于提高学生的问题分析、自主思考、自主探究、问题解决等方面的能力。基于此，主要以人教版道德与法治七年级上册的教材内容为例，探讨探究式教学法的实践应用策略。

关键词：初中教育；道德与法治；探究式教学；能力培养

步入七年级上学期的学生面临着新的学习生活，这个阶段的人教版道德与法治教材也针对这一实际情况，围绕着学生和同学、教师以及家人之间的交往来编制，主要是让学生走向成长的道路。因此，教师需认真解读教材，善于采用合适的教学方法，引领学生走向正确的发展道路，满足其成长的需要。教师可运用探究式教学法来构建高效的道德与法治课堂，在迎合初中学生认知规律的基础上，推动课堂教学活动的顺利开展。

一、探究式教学法在初中道德与法治教学中的应用意义

所谓探究式教学法，就是教师在实际教学中围绕着学生为中心，引领其自主探索知识和解决问题，能够有效培养学生的自主探究能力，并锻炼学生的创新创造性思维的教学方法。而初中道德与法治这门课程旨在培养学生良好的道德素质和法治意识，在新课改的大背景下，要求教师能够改善传统课堂教学存在的各种问题，引入符合当前学生发展需要的先进教学方法。而探究式教学法就是其中一种，能够着力于培养学生的自主学习能力和探究能力，突显了学生在道德与法治课堂上的主体地位，可促使其发挥积极主动性，保证道德与法治课堂教学的高效性。探究式教学法除了可以满足初中学生的认知规律和学习需要，也与人教版初中道德与法治教材的特点相适应。尤其是在七年级上册的教材中，“成长”这个主题以学生自己为对象，突显了学生的主体地位，这也意味着探究式教学法在七年级上学期道德与法治课堂教学中可发挥重要的教学价值。

二、初中道德与法治教学中贯彻探究式教学法的策略

（一）提出探究性问题，引领学生走入情境

初中道德与法治教师应该改进课堂提问技巧，让巧妙的课堂问题激发学生的探究兴趣。而巧妙的问题创设可以形成特定的问题情境，可让学生快速融入这一学习情境中，展开自主的探究与自主的思考。比如在“认识自己”的课堂教学中，教师先为学生讲述了这样的一个情境：小明放学回家，脸上呈现了不高兴的情绪，而本职工作是心理咨询员的爸爸就问他为什么不高兴，小明回答他说：“我和班上的男同学比起来差异太大，感觉自己一无是处！”这一情境迅速吸引了学生的注意力，这时教师可以抓住时机提出问题：“你认为小明的这种想法正确吗？如果你是小明的爸爸，会如何看待小明的这一心理？又该采取怎样的正确应对方法？”

小明的想法显然是在认识自己的过程中出现了非常大的偏差，过于看重自身的缺点，忽略了自己身上的闪光点，是一种不正确的自我认识与自我评价方法。学生在融入这一探究性问题情境时，可以发挥出较强的积极主动性。这主要是因为学生往往对与自己有关或者对身边生活相关的内容抱有较强的兴趣，这也是探究式教学法在道德与法治课堂中的重要切入点。

（二）开展合作探究活动，让学生共同成长

在合作探究的学习过程中，学生可以通过互助的方式来进行良好的沟通与交流，学习他人身上的优点，弥补自身的不足，可以增强自身的学习能力，促进个人的创造性发展。因此，在初中道德与法治教学中，教师就可以采用合作探究学习方式，引领学生共同成长。比如在“交友的智慧”这一课中，教师可引导学生自主形成小组，在组内进行活跃的讨论，并针对自己发现的问题进行探究，在思维碰撞中完善自己的观点。例如，学生可以围绕着“交友的语言技巧”“好朋友的判断标准”等话题来进行探究，表达自己对交友的各种看法，最后进行总结，形成行之有效的交友方法。

（三）开展独立探究学习，促进学生个性化发展

独立探究性的学习方法可以锻炼学生个人的整体思维能力，也可以培养学生独立思考的能力，促使其养成自主探究的良好意识与行为习惯。这也是充分发挥学生主体作用的体现，是探究式教学法中的重要教学手段。比如，在“增强生命的韧性”这一课的教学中，教师可让学生自主搜集资料，独立思考如何才能增强个人生命的韧性，然后在课堂上展开辩论，各抒己见。有的学生从“正面应对挫折”入手来进行探究；有的学生则从“挖掘自己的生命力量”入手，探究自我激发潜能的方法；还有的学生以某一视频为对象，进行了一场独具个人特色的演讲。这一独立探究活动充分锻炼了学生的个人思维能力，具有重要的应用价值。

总而言之，初中道德与法治课的教师应该注重引入探究式教学法，优化自身的课堂教学，培养学生良好的自主学习意识与探究能力，在提高学生学习能力的同时，也保证了课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]黄宏希.积极创新教学方法，为初中道德与法治教学提供助力[J].新课程（中学），2018（7）：148-149.

[2]王秀君.新课改下初中道德与法治课堂教学策略探究[J].中学政史地（教学指导），2018（6）：14-15.

[3]郑晴晴.优化初中《道德与法治》教学的策略探究[J].学周刊，2018（5）：124-125.

编辑 刘瑞彬