利用信息技术创新初中数学课堂

唐桂珍

摘 要：随着社会经济的不断发展，信息技术在教育领域已经实现了基本普及，将教学领域带入了一个全新的时代。在初中数学教学过程中，教师应当充分发挥信息技术的特有优势，将教学内容与信息技术进行有效整合，充分利用多种信息资源，创新自身教学模式，为学生创设一个良好的学习环境。基于此，就信息技术在初中数学课堂中的应用进行了简单探讨分析，望为后续工作人员提供一些参考意见。

关键词：信息技术；初中数学；教育领域

《义务教育数学课程标准》提出：“要注重数学学科与信息技术之间的有效结合。”“帮助学生认识数学学科本质是整合的基本原则。”利用信息技术创新初中数学课堂，简单来说就是将信息技术发展成果应用至实际教学过程中，使信息技术作为一种有效的教学手段，以达到培养学生信息获取、分析能力，创新学生学习方式，提高学生学习效率的最初目的。

一、信息技术在初中数学中的应用意义

（一）可利用信息技术完成计算、作图、数据处理

在数学的学习、应用中常常会用到繁琐的计算，需要教师画出复杂的图形或者图像，完成数据处理。在初中数学中应用信息技术可有效帮助教师完成此种基础性的数学活动，节约课堂时间，为后续问题的思考分析、数学规律的探究反思、数学本质的理解与把握提供足够的时间与空间。

（二）可有效发展学生数学思维

与其他学科不同，数学学科的抽象性相对较强，数学思维是数学学科的核心部分。数学学科有着极为鲜明的特点，数学概念极为抽象、数学逻辑极为缜密。所以在教学过程中，为了更好地帮助学生理解抽象知识，教师可以利用信息技术对其进行转化，为学生展示数学概念的形成以及变化过程，进而更好地帮助学生体会数学本质，发展学生数学思维。

（三）可提供丰富的学习资源

在教学过程中，信息技术可以作为一种多样化的辅助教学手段。教师可以依据当前教学内容创设教学情境，还可以利用网络上现成的课件、资源库，对资源进行有效整合，选择一些可有效揭露问题本质的资源开展教学，为学生形象直观地演示数学对象，表达数学思维，创设出知识由产生至变化发展的数学情境。引导学生积极自主地参与数学学习，提高数学课堂教学质量。

二、利用信息技术创新初中数学课堂

（一）创设情境，培养学生数学学习兴趣

初中阶段的学生正处于青春期，对于自己喜欢的事物有着极大的向往。因此，在初中数学教学过程中，教师可以利用信息技术激发学生的求知欲望，创设一个乐学、爱学的良好学习情境，有目的地引导学生集中注意力，进而更好地提升其学习兴趣，将学生的学习状态从被动变为主动，让学生在轻松愉悦的学习氛围中完成数学学习。在一些概念性知识的学习过程中，教师应当以生活中的实例为入手点，让学生由感性知识转变为理性知识。比如在九年级上册“一元二次方程”教学过程中，因为学生在前面的学习过程中已经学习了一元一次方程，所以，在本节课教学中我主要应用了启发式教学方式，以具体的问题情境作为入手点，帮助学生突破学习难点。在课程导入环节，我利用多媒体展示了以下情境：（1）有一块面积为500平方米的长方形草地，且长比宽多20米，那么绿地的长和宽分别为多少？假设绿地的宽为x，那么方程是什么？（2）学校要组织一次拍乒乓球比赛，参加的每两个队都要进行一次比赛。依据场地、时间等多种现实条件，初步决定安排7天赛程，每天安排4场比赛，那么组织人员应当邀请多少队参赛？在学生列出方程后，让学生观察方程与一元一次方程的区别，由此得出一元二次方程的概念与定义。以学生的实际生活为背景，再加上信息技术的辅助，可有效降低学生的学习难度，帮助学生从实际生活中提取数学问题，进而更好地培养学生的抽象能力。

（二）利用信息技术，突破教学重难点

根据相关调查发现：人的形象思维是远高于抽象思维的。在初中数学教学过程中，教师可以利用信息技术模拟真实情境，将抽象知识转变为具体知识，引导学生走入生动、形象的教学情境，通过刺激学生多个感官发展学生的思维能力，进而有效培养学生的空间思维，帮助学生理解事物，降低学生的学习难度，突破教學中的重难点内容。

仍然以“一元二次方程”教学为例，为了更好地帮助学生理解性质。在教学过程中，我利用“几何画板”这一软件展开教学，通过这一软件来分析二次函数性质，极为生动直观。在课堂初期，为了更好地帮助学生理解、掌握，我先让学生利用以前学过的方法画出二次函数的图象，而后我利用几何画板分别将式子中的a、b、c替换为2、3、8。而后将电脑上画出的函数图象与学生画出来的图象进行对比，进而有效激发学生的求知欲望。在学生掌握基本性质后，我再点击几何画板中的“操作类动作按钮运动参数的属性”这一对话框，将参数a变化由“2到-2”，让学生观察整个图象的变化情况，在观察结束后，我再次抛出问题：“你们观察参数h、k变化时，图象分别会如何变化？”通过前面的问题，学生很容易得出答案。此种方式不仅有效简化了数学教学，还可以让学生认识到数学在实际生活中的应用优势，激发学生数学学习兴趣。

总而言之，在教学过程中，如何利用信息技术，不断地将传统的教学方式与其有效融合，不断优化课堂的教学结构，提高课堂的教学效率，是未来初中数学教学过程中需要长期思考和解决的一个问题。

参考文献：

[1]王小东.思考数形结合在初中数学教学中的运用[J].学周刊，2018（36）：75-76.

[2]郭盛精.浅谈初中数学学生创新能力的培养[N].发展导报，2018-11-20（20）.

[3]王艳芬.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2018（33）：147.

编辑 李烨艳