情感与态度在小学英语教学中运用

王巧玲

摘 要：社会在不断的飞速发展，可是一个国家想要真正富强的基础就是搞好教育。教育界已经越来越重视在教学中使用真正适合学生的教学方法，不仅需要提高学生的成绩，帮助学生有一个正确的学习习惯，同时要求提升学生的综合能力。其中学生在学习小学英语中能够学习到的情感教育与学生在学习时抱有怎样的学习态度就显得尤为重要，本文通过生活中实践经验所作总结展开讨论。

关键词：小学英语;生活元素;教学情境

英语属于学生学习的重要科目之一，而英语又属于一门语言，所以英语教师在实施教学的时候应该注重对学生教授英语的教学方式，以及对学生应用知识点的相关训练。在一般情形下，教师对学生的英语教学一般都是更加着重与单词和语法，而在这其中却忽视了锻炼学生的英语知识应用能力，并且长时间学生在死记单词和语法的情况下难免会觉得无聊乏味，学生对于学习英语的兴趣自然会随着时间的消逝而减少，成绩下降成为自然现象。为了改变这样的教学结果，教师决定从学生的学习态度与对学生的情感教育着手，从根本做到提升小学英语教学的效率。

一、拉近教师与学生的距离

培养学生的情感教育与学习态度能够最直接的帮助学生提升英语能力。作为小学生的基础学科，学生掌握正确学习英语的方式对于培养学生正确的逻辑思维也有正面的影响。随着全球信息化，而英语作为世界通用语言，所以说学生掌握英语这门语言已经是当下的必要形式。教师不能再认为注重培养学生的黄金时期为初中，小学相关的教育已经全面实施并从大方向发展，这就需要教职人员不断的付出努力，提升教学质量。情感与态度的教学能够有效的提升学生学习英语的能力，我们这里所指的学习能力不仅仅是学生的学习水平，接受知识的好坏，掌握知识的能力等，而是说将所学应用到实际生活中的能力。为了实现教师心中的终极教学目标，首先应该做到的就是拉近教师与学生之间的关系，其中两种实际措施，第一个是观察学生在学习中的状态，对学生的一系列观察需要有记录，并对此进行分析，为之后给学生建设学习计划做准备，教师这样做的过程中学生也会感受到教师的关爱，该行为得到最直接的效果就是学生在课堂上愿意积极主动回应教师的问题。第二个就是教师需要关心学生的生活，教师了解学生的兴趣所在，而讨厌的又是什么，加深学生对教师的信任感，为学生在生活中发生困难解决问题打好基础。师生之间如果有融洽的关系将会帮助教学实施的更加高效，起到正面作用。

例如，张丽是一个比较内向的学生，而最近英语教师发现张丽的成绩下降很快，在之后的生活中教师观察张丽发现该学生的语法基础很不好，掌握的词汇量也不够，后来的英语课堂凡是遇到语法问题教师都会提问张丽，并且在下课的时候与张丽沟通学习英语的正确方法，通过一段时间的坚持，张丽在英语中的薄弱点得到明显改善，而张丽也开始变得自信，在生活中愿意主动与同学和教师沟通交流。小学时期的学生可塑性强，记忆力也比较好，只要教师找到适当的方法学生定会为将来学习英语打下坚实基础。

二、将生活元素引入教学中来

教学不能够脱离实际生活，在学生的学习生活中适当引入一些生活情境元素能够增加学生的情感体验，有效提升学生应用知识点的能力。一般的就是教师为学生讲解的时候通过生活中的实际例子展开教学，或者建设生活中时常发生的事情为情境模式等等，教师发现适当的引入生活元素学生在学习的过程中更加容易理解意记忆，对于重点知识点的记忆深刻，情感教育也可以同时实施，学生学习英语的兴趣得到提升。

例如，学生反应英语学习与语文学习有很大的不同，无法做到真正掌握学习这门知识的技能，英语基础不好的学生也时常发生放弃学习英语的现象。此时教师就选择了创设生活情景，通过准备与本节课有关的视频或者图片对本节课的重点知识进行讲解，学生代入感强，学习状态投入，学习效果自然得到改善。正确的生活元素将会有效辅助学生学习小学英语。

三、采用多样化教学模式

通过教育者一系列的研究表明当学生学习英语是情感教育与态度同样重要，构建情景教学模式提升学生的积极性，并加深学生的学习记忆，提升学生将知识点应用到生活中的技能。而在传统的教学中，教师一般都是首先选择本节课的重点进行讲解，之后再带领学生一遍遍的重复朗读记忆其他知识点，学生一直按照教师的方式学习，学生自主学习能力差并且长时间处于该种模式下学习，学生的依赖感强。所以教师应该选择多样化的教学模式，既能够做到熏陶學生的情感教学，同时改变学生学习英语的态度。而教师首先需要着手的就是对于学生的评价机制，这是极为重要的一部分。教师应根据学生的不同情况有不同的评价机制。

例如，如果王子轩认为与教师有距离感，教师可以改变在教学中的评价对象，在学习生活中要求王子轩与李一文之间互相评价，同学之间可以互相研究出愿意被接受的评价机制，教师这样做有效的提升了王子轩的学习积极性。教师对学生进行评价时不仅需要考量学生最近的学习情况，还有考量学生将所学知识点实际应用的具体情况如何，综合比对后进行分析总结。正确的评价机制能够促进学生学习英语的效果。

将情感与态度的教学理念实施在小学英语中有效提升学生学习英语的积极性，与此同时也为教师进行综合素质教育打下基础，对教师培养全面人才也有着正面的影响。作为小学英语教师不仅需要拉近与同学间的关系，将生活元素加入到教学中去，采用多样化教学机制，还需要根据同学的实际情况总结出适合学生的教学方式，在教学中需要尊重学生的学习特点，为小康社会培养全方位人才。

参考文献：

[1]戚琴娟.落实情感态度目标，发展自主学习能力——谈情感态度目标在小学英语教学中的实现[J].英语广场（学术研究）.2017（10）.

[2]陈淑萍.“情感态度目标”在小学英语教学实施中存在的问题及对策研究[J].中国校外教育.2018（12）.