浅谈对《3-6岁儿童学习与发展指南》的理解与思考

张小容

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）就是全体幼教者的一盏明灯，它根据幼儿年龄段特点，给教师们做了教育的指导，让幼儿在教师的引导过程中得到足够的发展和尊重。该指南体现了让幼儿全面发展和个性化发展的教育观，对促进幼儿全面发展具有重要指导意义。通过对《指南》的学习实践，我有一下几点理解和思考。

关键词：幼儿教育;指南;全面发展

引言：

幼儿教育是我国基础教育的重要部分，其主要是教师引导幼儿加强对事物和社会的认知以及良好的行为习惯的养成教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》），它包括了五大领域，即语言、健康、社会、科学、艺术。通过深入学习指南我认识到作为一名幼儿园教师，就必须要真正的进入到幼儿的内心世界，当好一个引领者，正确引导孩子成长。

一、要正确理解幼儿的学习方式和特点

在《指南》中明确指出：“幼儿的学习是以自身的直接经验为基础来进行感知和体验，通过在游戏、生活、学习的过程中展现自我个性和价值。”幼儿园和小学的最大区别就是游戏化的教学方式。在幼儿园日常生活学习中，游戏就是孩子们主要的学习方式。但是目前很多幼儿园为了迎合家长，幼儿的学习方式多是小学化、成人化的学习方式，而让幼儿过早的接受了不适合身心健康的教育模式，对于幼儿身心发展来讲是有百害而无益的。比如：过早的教会孩子使用电子产品，使幼儿沉迷其中，久而久之形成恶性循环。又比如：让幼儿过早的参与不符合年龄阶段的游戏活动，不利于幼儿身体健康发展。以上两点，只是众多例子之一，过早的让孩子接触这些“游戏”，不仅会影响孩子的身体健康，还会孩子将来的身心健康发展带来一定阻碍。可见，对于幼儿来说，游戏就也是学习、学习也是游戏，让幼儿通过游戏进行健康的学习，体会生活中的快乐健康的学习乐趣，而不是不适合幼儿的教学方式。因此，在幼儿教学中，教师应该根据幼儿的身心健康制定出丰富适宜的游戏内容来促进幼儿身心发展，让他们健康快乐的成长。

二、要尊重幼儿的身心发展规律

通过对《指南》的学习让我可以清楚的认识到，每个孩子都有其自身的发展特点的，教师一定要根据幼儿的身心发展规律，合理施教。幼儿的童年就是一张白纸，为人师，不能把自身的意志和家长的意愿强加给孩子，要收起自身魅力的翅膀，和青虫一起爬行。《指南》中虽然明确的把幼儿的学习内容分成五大领域：健康、社会、科学、语言和艺术。但这五大领域又是相互交融的，每个领域下有很多的子目标和建议，给了教师一个每个阶段末孩子发展的参考数据，而只有充分协调这五大领域的内在关系，实现统一协调发展，才能塑造幼儿健康的心理状态，引导身心健康发展。教师在幼儿的日常生活活动中要以幼儿的兴趣爱好为出发点，避免重视某项内容实行重点教学。在幼儿阶段，要牢固把握日常教学中五个领域的全面发展。当然，这对幼儿教师的要求是非常高的，这就需要教师坚持与时俱进，不断更新自己的专业理论，夯实自己的专业基础，要做到理论和实际工作内容相结合，通过生活化、游戏化的教学模式来培养幼儿的综合素养。

三、良好的环境对幼儿身心发展的重要性

《指南》中明確要求教师为幼儿创设良好的生活环境和学习环境。生活环境促进幼儿身心健康发展和良好的习惯养成，游戏环境激发幼儿学习兴趣，活动室环境培养幼儿思维拓展的能力，户外游戏环境锻炼幼儿的运动能力。通过构建良好的学习和生活的环境，让幼儿在轻松的学习活动和生活活动中发挥自身的想象力和创造力，与环境进行互动交流。只有充分发挥幼儿的主动性，才能引导幼儿的创造力，展示自我的自信力。幼儿园的环境创设是幼儿获得发展的摇篮，创设和利用良好的环境是促进全体幼儿在原有水平上得到发展的有力措施.因此，我们必须重视环境的创设，在理解和尊重每一个幼儿的基础上，为幼儿的生活和学习创设良好的环境，为幼儿的健康成长营造良好的氛围.让每个面墙壁会“说话”，每一个角落会“唱歌”，让幼儿的心情在轻松愉悦的环境中润物无声的得到陶冶。

四、要尊重幼儿发展的个体差异

《指南》中表示：切记用一把尺子去衡量园中所有幼儿，要充分尊重幼儿的个体差异性。正如指南中所说，每一个幼儿都有着不同之处，他们是独特的。家长将幼儿送入幼儿园，就是对幼儿园的一种期望，对老师的一份信任。身为教师，我们不能辜负家长的期望和信任，必须充分发挥教师的专业性，充分尊重幼儿个体发展的差异性。绝对不能只关注个别能力强的幼儿，而应平等对待每个幼儿。同时，要根据幼儿的个体差异采用小组化教学方式来实现分层次教学，因为每个幼儿都有着自己独特的学习、生活方式，教师不能运用成人的眼光去对待幼儿的学习、生活方式，而应该从孩子的角度出发，去仔细观察了解每个幼儿。切记幼儿间的横向对比，应该以幼儿个体为标准，今天的状态对比明天的进步，关注每个幼儿的身心和谐发展。

结语：

《指南》就是我们幼儿教师的一个指南针，它分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、应该可以达到什么发展水平都提出了合理的期望。它是提倡我们做个研究性的教师，要善于观察、勇于反思。

参考文献：

[1]徐亚群.浅谈《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园音乐活动中的运用.教学管理与教育研究，2016，1 （10）：33-33.

[2]宋淑琴.浅谈幼儿园如何贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》.开心素质教育，2014 （4）：3-3.