学校班级管理的创新策略探研

张鑫

摘 要：有效的班级管理是维护教学秩序的有力保障，可以确保教学的有序开展，进而切实提高教学质量。文章对学校班级管理进行概述，分析现阶段学校班级管理中存在的问题，指出学校班级管理工作的几点创新措施：通过“自治”参与班级目标建设，注重班级活动开展，完善班级组织结构。

关键词：班级管理;创新;学习环境;全面发展

中图分类号：G451.6;G625 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）09-0012-01

一些教师反映当前部分学生处于“管也不行，不管也不行”的状态，并且如果采取过于严厉的管理手段，学生及家长的反应会非常强烈，认为教师是借助管理的名义进行体罚。所以，在新课改的背景下，为了给学生创造一个良好的学习环境，有必要对现存的学校班级管理模式进行创新。

一、学校班级管理概述

在教学管理中，教师要最大限度地发挥学生的自主合作能力，构建和谐的师生关系，以此来培养全面发展的学生。同时，教师应科学、合理地运用班级管理方法，推动班级管理工作向民主化、科学化的方向发展，为学生的成长营造良好的学习环境。学生和教师要站在彼此的角度上思考问题，这样既增强了有效沟通，最大限度地消除学生对教师的误解，又有利于教师全面了解学生的基本信息和动态变化。

班级是学生学习的主要场所，也是学校重要的组成部分。所以，班级管理的好坏在很大程度上决定了整个学校的管理质量。

二、现阶段学校班级管理中存在的问题

1.缺乏系统科学的现代管理理念支持

当前，学校教育管理中常见的做法是大班制管理，学生数量较多，致使教师开展班级管理时面临着学生众多的压力。所以，在班级管理中，一些地区的教师仍采取传统的班级管理方法，无法适应新课改对教育教学提出的新要求。

2.缺乏多样性的高效管理模式

现阶段，一些教师在班级管理中仍沿袭传统的管理模式，管理的主体仍以教师为主，极大地限制了学生主观能动性的发挥。该传统模式在当前的新课改背景下，已很难适应学生自主学习、合作学习、探究学习的教学目标。与此同时，在班级管理的方式和手段中，教师如果没有建立丰富的高效管理模式，会导致学生、教师、家长三者之间缺乏有效的沟通。这样，教师很难通过便捷有效的渠道去全面了解学生的基本信息，既不利于与家长建立紧密的联系，也很难获得家长的支持和理解，极大地阻碍了学校教育和家庭教育的同步发展。

三、 学校班级管理工作的几点创新措施

1.通过“自治”参与班级目标建设

学生的“自治”即为学生的自我管理，在制定相关规则时，需要学生根据群体的意愿要求由自己制定，这样能极大地调动学生执行规章制度的自觉性。因此，教师在制定班级的班规过程中，可以让学生积极参与进来，通过“班级主人”的身份，在实现目标的过程中充分发挥教育与自我教育的作用。例如，针对一些纪律意识淡薄的学生，教师可就其课间打闹现象让全班同学进行讨论，围绕“我们要建设一个怎样的班集体”“我们班存在哪些不好的现象”“如何解决这些问题”等展开讨论，积极听取学生的意见并进行整合。这样，既能激发学生的自主性，又能在班级管理的执行方面达到事半功倍的效果。

2.注重班级活动开展

集体活动最能够体现班级的团结精神。教师可以充分借助集体活动的形式，抓住学生活泼、好动的天性，通过学生喜闻乐见的方式，组建一系列学生感兴趣的集体活动，将品德教育与书本教育有效结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。

3.完善班级组织结构

构建“轮值干部+常务班委”的班级常委模式，由全班同学对班级干部进行民主选拔，并实施“一日班长”制度，让每个学生都能有发挥自我优势的平台。这样可以让学生具有很强的责任心，积极配合班委的工作。除此之外，教师还可以根据班级每个学生的特点和性格，让其充分参与到班级管理中，最大程度地发挥其主观能动性和积极性。例如，某男同学性格阳光开朗、乐于助人，哪位同学有了烦恼后，他都能够立刻化解，可以推举他为班级的“心理调解員”;某女同学心灵手巧，具有很强的责任心，可以推举她为班级的板报和宣传栏管理人员。

四、结束语

总之，教师作为班级的重要领导者，除了将精力放在学生的学业之上，更应该注重学生的全面发展。在班级管理工作中，教师要以学生为中心，重视学生的思想教育，在确保班级纪律严明的前提下，有效促进学生个性的发展，进而为学生的成长创造有利的学习环境。同时，教师要抓住小学阶段这个关键的“塑造期”，使学生养成良好的学习、生活习惯，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，进而为他们的后续发展奠定扎实的基础。

参考文献：

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[4]马新，王雪莲.加强班级管理 提高育人实效[J].宁夏教育，2017（05）.